彈琴不是手指運(yùn)動(dòng)操

　　當(dāng)前，鋼琴是一部分孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的首選，但是，作為音樂(lè)教育工作者，我發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)鋼琴究竟是在學(xué)習(xí)什么其實(shí)并不清楚。在開(kāi)始接觸到鋼琴的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子們最直觀、最深刻的印象可能就是演奏者靈敏的雙手。對(duì)照孩子軟軟的、略顯笨拙的小手，演奏者的手指是那么的靈敏、結(jié)實(shí)、修長(zhǎng)而有力，可以飛速掠過(guò)鍵盤(pán)，準(zhǔn)確而快速地選擇不同的琴鍵。而在正式上鋼琴課的時(shí)候，教師也會(huì)對(duì)孩子的手型、手臂和觸鍵方式等技巧問(wèn)題提出諸多要求。因此，不少家長(zhǎng)就形成了這樣的認(rèn)識(shí)：練習(xí)鋼琴主要就是訓(xùn)練孩子的手指，使之變得靈活有力，能夠彈奏技巧越來(lái)越難的曲目，于是，彈琴也就在不知不覺(jué)中演變?yōu)橐环N“手指運(yùn)動(dòng)操”。
　　毋庸置疑，鋼琴演奏是以手指技能作為基礎(chǔ)的，沒(méi)有必要的手指技能，一切演奏都只能是空中樓閣，但是，手指技能的訓(xùn)練絕不是學(xué)習(xí)鋼琴的全部，鋼琴演奏實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)十分復(fù)雜、包羅萬(wàn)象的學(xué)習(xí)，它具有多層次、立體化的特點(diǎn)。
　　除了手指訓(xùn)練，首先，孩子還需要了解和嘗試表現(xiàn)不同的音樂(lè)要素，這其中包括：建立音階和調(diào)性的觀念與感覺(jué)，體驗(yàn)旋律中不同音符之間的內(nèi)在張力和聯(lián)系，了解極為多樣的節(jié)奏類型并體驗(yàn)其中的韻律感等；除上述音與音之間的橫向聯(lián)系以外，歐洲古典音樂(lè)還特別以極為復(fù)雜的縱向關(guān)系而聞名，因此，孩子還需要進(jìn)一步體驗(yàn)和學(xué)習(xí)不同音符同步出現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的和聲效果、不同旋律同步出現(xiàn)時(shí)所營(yíng)造的復(fù)調(diào)效果。此外，還要學(xué)習(xí)將上述縱向、橫向的關(guān)系與要素整合在一起的各種樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)——即曲式，如小步舞曲、圓舞曲、前奏曲、幻想曲等等。
　　在掌握音樂(lè)要素的基礎(chǔ)上，孩子還要進(jìn)一步體驗(yàn)和學(xué)習(xí)多樣化的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：巴洛克音樂(lè)宏偉、熱情、節(jié)奏規(guī)整而富于動(dòng)力；古典主義音樂(lè)嚴(yán)謹(jǐn)、厚重而又不乏深情；浪漫主義音樂(lè)格外注重內(nèi)心情感的細(xì)膩表達(dá)，現(xiàn)代主義音樂(lè)則顯得特立獨(dú)行、不拘一格。不僅如此，同一種音樂(lè)流派中的不同作曲家還具有各自的風(fēng)格特點(diǎn)，如在維也納古典樂(lè)派中，海頓的音樂(lè)爽朗樂(lè)觀、質(zhì)樸幽默；莫扎特的作品典雅流暢、純真自然。在鋼琴學(xué)習(xí)中，這些風(fēng)格特點(diǎn)不是死記硬背的教條，而是生動(dòng)、具體地體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)音符的發(fā)聲方法、每一段樂(lè)句的力度、速度等表現(xiàn)方式的選擇中。要達(dá)到這個(gè)層次，單純的練琴顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)要在日常生活中，本著循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難的原則安排孩子欣賞不同風(fēng)格、不同體裁、不同器樂(lè)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，從提升孩子的音樂(lè)品味和音樂(lè)視野這個(gè)途徑幫助他提高鋼琴演奏水平。
　　最后，鋼琴學(xué)習(xí)還不能在“風(fēng)格”這一層面就此止步。所謂“音樂(lè)風(fēng)格”是在特定時(shí)代、特定地域的文化氛圍中——包括哲學(xué)、文學(xué)、戲劇、美術(shù)、雕塑、建筑，甚至服飾、社交禮儀等多元文化要素中孕育成長(zhǎng)的。因此，要想深入地體驗(yàn)和感悟不同的音樂(lè)風(fēng)格，孩子還需要通過(guò)多種途徑了解和體驗(yàn)不同的文化。家長(zhǎng)可以安排孩子適當(dāng)?shù)匦蕾p優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品和美術(shù)作品，同時(shí)，隨著生活水平的提高，如能有條件帶著孩子親赴歐洲，全身心地接受異域文化的洗禮，則更會(huì)起到非常好的學(xué)習(xí)效果。
　　總之，真正的鋼琴演奏決不僅僅是靈敏的手指運(yùn)動(dòng)，它是將手指運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)要素的呈現(xiàn)、音樂(lè)風(fēng)格的表達(dá)、文化背景的蘊(yùn)含完美融合的一種表演藝術(shù)。相應(yīng)地，真正的鋼琴演奏學(xué)習(xí)也應(yīng)該具有上述三個(gè)層次。所以，家長(zhǎng)和孩子對(duì)上述鋼琴演奏內(nèi)涵的明確與否，直接關(guān)系到學(xué)琴的最終成效。
　　(張樂(lè)心西方音樂(lè)史博士，中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)研究所助理研究員)
　　責(zé)編：王