開發孩子想象力的七把金鑰匙

　　我的孩子上小學三年級，我很重視孩子想象力的開發，喜歡讓他自由發揮自己的想象力。我很少去為他決定事情，只是對他說“當你自己沒有解決的辦法時，我再給你提供一些建議。”我主張：做任何事情，不要只找一種方法，可以嘗試更多的途徑。在他嘗試尋找其他解決途徑時，就是對知識的擴展，這些知識也是書本中學不到的。所以，我的孩子思維很活躍，點子也多。我把我對孩子想象力的開發總結為以下幾點：
　　歡迎來到“為什么”時代。孩子的小腦袋里總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問“為什么”時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總是在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。
　　如果換一種對答方式：“為什么?”“你認為呢?”“你怎么想的?”“那樣又會怎么樣呢?”能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。
　　嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的“為什么”之后，隨即把問題反問回來：“這真是個好主意，你覺得呢?”你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束后興致仍然高漲。
　　張開想象的雙翼。這個訓練通常也會被稱作“異想天開”。童年是充滿幻想的時期，在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以“異想天開”，不按部就班地人云亦云，可貴的創造性思維模式就開始形成。
　　新眼光看平常事。如果說4是8的一半，通常人們會回答說：“是。”如果接著再問：“0是8的一半，對嗎?”經過一段時間的思考，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：“3是8的一半，是嗎?”人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。擺脫固有的思維模式是開發想象力的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地解決問題之道。
　　讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養想象力的基礎。孩子一旦習慣于這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。
　　下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。
　　質疑：真的還是假的?想象力的另一個特征是對已知不斷發出疑問：真的還是假的?從而尋求新的可能性。如果孩子習慣于批判性地深入思考問題，那么他們的思路就會更開闊、靈活。
　　當孩子對問題給出了他們自己的看法后，再讓他們說出并支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在接下來的活動中，孩子將學會如何做。
　　別讓“不”絆倒孩子。自信是孩子不斷進步的前提，有了自信，孩子就會變得勇敢，甘愿冒險。而當你對孩子說“不”時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓“不”束縛、限制住孩子的想象力。同時也要引導孩子對各種可能性的事說“是”，說“為什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。
　　一二三，向后轉。善于想象的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能的地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。
　　有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出。從而救起了小伙伴，就是運用了逆向思維。逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想象力。
　　開啟孩子的感知世界。孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子想象力的一個關鍵。為了給孩子提供這樣的機會，家長們的責任是：給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的，有挑戰性、有吸引力的環境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發展階段相適應。對孩子來說，最好的活動是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結果。
　　
　　責編