賴志堅 訂單辦學創奇跡

　　15年前，曾樹立過種種人生理想的賴志堅無論如何不會想到，他有朝一日會從事教育。
　　15年后，當賴志堅以一己之力把廣西梧州市電子工業學校從辦學之初的60多名學生發展成擁有4600多名在校生，固定資產過億元，為社會培養出11500多名高素質的技術工人的中等職業教育名校時，他開始覺得，自己的理想是成為“平民教育家”。
　　“職業教育是讓無業者有業，讓有業者樂業的教育，也是一種面向人人的教育，是一種平民的教育。說白了，職業教育就是要更好地促進人的全面發展，同時讓人更好地就業。”賴志堅對記者說：“所以我的理想就是成為平民教育家。”
　　盡管擁有眾多社會職務、頭銜，但賴志堅最喜歡別人叫他“校長”。他認為，這是對他十幾年來從事教育事業的最大褒獎。
　　
　　全國首創“訂單辦學”
　　
　　1996年前，賴志堅是廣東一家公司人力資源部門的負責人。公司員工招聘、培訓過程中的一些問題常常困擾著他。
　　“公司很難找到對口的員工，要么什么也不會，要不就是專業不對口。我在想，要是能根據工廠崗位需要定制員工，就會給公司的人員招聘節省很多工作。”帶著這種想法，1996年，賴志堅辭去工作，只身從廣東來到廣西梧州市，創辦廣西壯族自治區梧州市電子工業學校。
　　“當時的校合都是租賃的，當年招生人數不到70人，固定資產不足5萬元。”辦學之初的困難沒能難倒賴志堅。當時沒有汽車，他就騎自行車接送學生，風里來雨里去，即便是兩腿黃泥，賴志堅也感覺到很快樂。
　　在辦學過程中，賴志堅發現，畢業生就業難問題成了嚴重制約中等職業教育事業發展的瓶頸。因此，他把畢業生就業安置工作放到與教學工作同等重要的地位。但是僅僅是重視還不夠，要想在激烈的市場競爭中生存，就必須有他人想不到的新招。那怎樣才能解決學生就業難問題呢?曾在珠江三角洲地區數家企業擔任人力資源部部長的賴志堅校長苦苦思索，突然靈機一動：生產廠家可以按訂單來安排生產，農民可以按訂單種植農作物，我為什么不能按訂單來辦學?
　　首先，專業及課程設置、教學計劃的制訂實行訂單化。學校組織人員奔赴珠江三角洲地區考察企業和人才市場，根據用人單位的意向、綜合素質標準和崗位技能要求，結合人才市場的動態發展趨勢，設置專業和制訂教學計劃，努力培養適銷對路的人才“產品”。學校辦學之初，只設置電子電器、財會兩個專業，到現在已經形成擁有13個專業的比較完備的專業體系架構。
　　其次，招生計劃、學生入學、就業訂單化，即根據已經落實的用人單位的人才需求計劃，確定各個專業的招生規模。該校學生在入學注冊時，就跟學校簽訂“就業合同書”，并經公證機關公證，讓學生在跨入校門的第一天就擁有一份具有法律效力的“就業訂單”。
　　學校還分別在深圳、珠海、東莞、順德、中山等地，設立了5個學生實習、畢業生就業辦事處，專門負責與當地用人單位的聯絡、人才供求信息的收集反饋、人才市場需求動態分析調研、就業安置后的服務等項工作。
　　事實證明，按廠家的需要，按人才市場的需要培養人才，畢業生就不愁沒“銷路”。梧州市電子工業學校的學生一時間成了企業的“搶手貨”，“訂單辦學”一炮打響!
　　梧州市電子工業學校自此蜚聲廣西職教界，也獲得了一連串的榮譽：全國首創“訂單辦學”教育新模式的職業學校；廣西第一所將畢業生就業合同進行司法公證的職業學校；廣西第一所連續七年畢業生就業率為百分之百的職業學校。
　　“一家企業能夠出多少產品并不重要，重要的是這個企業的產品能否被社會接受和認可。我們辦學也是這樣，我們的學校要辦成一家人才加工廠，學生就是我們的產品，我們生產出來的產品必須適銷對路，這樣，我們的學校才有生命力，才有發展。”賴志堅說。
　　教育部時任副部長吳啟迪充分肯定了梧州市電子工業學校所實行的企業和學校聯合辦學、訂單培養的教學模式。指出，“通過與企業聯合辦學，采取訂單培養，實現了招生即招工、畢業即就業，使學校、企業、家長三滿意”。
　　
　　新型“人才加工廠”
　　
　　在廣東珠江三角洲的許多大型電子企業里，總能看到廣西梧州市電子工業學校學生的身影，這些來自廣西西部山區的農家孩子，成了廣東經濟建設的生力軍。學生們說，他們能有今天，多虧了母校的培養。
　　“我們抓訂單辦學，就是要把訂單落到實處，讓學生來得開心，讀得安心，就業放心。”
　　賴志堅介紹說，當初，這些學生入學時成績都不算很好，中考成績也就是300分至400分之間，梧州市電子工業學校根據人才市場的需求，圍繞培養“寬基礎、多技能、有特長”的實用型中級技能人才這個目標，立足于職業，著眼于專業，大膽打破了傳統的教學模式，基于提高學生綜合素質的指導思想，提出了“一功四化”的教學方針：一功即教師要具備扎實的基本功。四化是：教學原則市場化、教學方法高效化、教學過程實用化和教學管理科學化。
　　“我們嚴格遵循了三個原理來辦學：需要可行、經濟有效、簡單可靠。學校所有的課件和教學設計，對于學生來說，都是整體結構簡單、可靠；既便于掌握，又便于操作，還要能夠激發學生舉一反三的能力。他們實行了基礎理論課、專業知識課和實習課七三分的辦法，打破了學科界限，強調授課內容的實用性，注重各科之間的內在聯系，著重加強學生思維模式的建立，讓學生把各科之間的內在聯系找出來，激發學生的拓展型思維，然后從簡單到復雜，循序漸進。學生越學興趣越高，成績提高很快，動手操作的技能也齊頭并進，從而為進廠實習和工作奠定了堅實的基礎。”
　　經過學校的精心培養，認真雕琢，這些昔日的駑馬，成了活躍在廣東珠江三角洲一帶經濟戰線上的駿馬。
　　2004年3月22日起，梧州市電子工業學校共撥出85萬元設立“扶貧助學專項基金”和“學生就業合同履行保證基金”兩項基金，以幫助貧困學生完成學業和保證畢業生上崗就業。梧州市電子工業學校還承諾，家庭有困難的學生可以先入學就讀，在畢業工作后月工資拿到1000元以上才補交學費。
　　若畢業生就業后在工作、生活中遇到困難和挫折，學校會毅然伸出熱情之手，給予幫助或重新安置。該校學生黃艷艷是一名特困生，其父是廣西紅茂礦務局派出所斷了一只手的退休老公安干警，家庭生活很困難，其學業是由學校資助1680元才完成的。像這樣的貧困生約占學生總數的10％左右。有的學生直到下廠就業，仍未能交清學費，賴志堅就讓他們先去就業，領了工資后再償還。
　　從辦學之初60多名學生到今天的4600多名在校生，從租用校舍到擁有185畝的新校區，從固定資產不足5萬元到今天的超過1億元，十年有余的辦學，為社會培養11500多名高素質的技術工人。賴志堅通過多項改革創新，使學校的教育質量、教學管理、畢業生就業躋身于廣西職教界前列。
　　
　　困境中堅強守望
　　
　　賴志堅并沒有滿足和停步，他已經在著手描繪學校的發展藍圖。在2001年6月召開的梧州市龍母文化旅游節上，賴志堅與梧州市郊區簽訂了185畝土地50年使用權的用地合同，新建一座校園。如今一期工程已經完工，建成三幢教學樓，四幢學生宿舍樓，一幢辦公樓和一座現代化的圖書館，建筑面積達38500平方米。
　　隨著新校區的建成，學生本可以在環境更加優美、設施更加先進的新校園里安心地讀書、實驗、學本領。然而，形勢卻急轉直下，昔日創出品牌的這一知名學校瀕臨絕境。
　　2008年以來，廣西三年職教攻堅計劃實施，因政府開辦的職教中心壟斷生源，導致民辦職校的生源嚴重不足。連同梧州市電子工業學校在內的多所民辦職校，生源幾近枯竭。籌資1.3億剛剛建成的新校區被迫閑置，投資本金和利息無力償還，學校陷入舉步維艱的困境。
　　賴志堅說：“為化解危機，我校與北京師范大學基礎教育對外合作部多次協商，決定聯合開辦‘北京師范大學梧州附屬實驗學校’，并向梧州市教育主管部門提交了項目策劃書和可行性研究報告。北京師范大學方面要求梧州市電子工業學校，盡快取得梧州市政府批準由職業教育轉為基礎教育的批文。后因批復較遲，我校喪失了與北京師范大學合作的大好機會。”
　　“不管遇到什么困難，我都不會放棄。”如今，為了學校的生存和發展，賴志堅仍然在積極奔