“紅色資源”在高校德育中的創新運用

　　【摘要】紅色資源是德育的一種優質教育資源，以高校德育創新為目標導向對上海的紅色資源進行開發、挖掘、整合，如何將其有效地轉化為高校德育資源是教育者普遍關注的重要課題。研究如何科學運用紅色資源，努力構建高校道德教育新模式更是德育工作者的一項重要工作。
　　【關鍵詞】紅色資源 高校德育 創新
　　
　　“紅色資源”是指中國人民在中國共產黨領導下，在新民主主義革命到改革開放前創造和形成的，可以為我們今天開發利用，且必須經過轉化才能夠彰顯出其當代價值的革命精神及其載體的總和。《上海學校德育“十一五”發展規劃》曾提出，“要充分利用社會力量，有效整合德育資源，營造全社會合力育人的良好氛圍。要依托本市宣傳、理論、新聞、影視、文藝、出版等部門，利用各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，豐富德育資源，進一步弘揚主旋律。”這里提到的“博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園”等屬于各類教育資源中的“紅色資源”。“紅色資源”凝結、繼承了中華民族傳統美德和時代的先進倫理觀念，蘊含著豐富的道德內涵，主要體現在為人民服務的道德價值觀，艱苦奮斗的優良作風，團結互助、誠實守信的道德規范等等方面。在培育中國特色社會主義事業合格建設者和接班人、全面建設小康社會實現中華民族偉大復興的歷史征程中，開發紅色資源，深入挖掘紅色資源所蘊含的歷史價值和精神內涵，并通過一定的方式方法引入到育人工作，發揮紅色資源的教育價值，更好地弘揚革命的傳統精神，具有深遠的意義。
　　通過多年實踐，上海高校在紅色資源的運用中創新了很多學校德育方法，在綜合現有經驗基礎上，結合高校實際和上海紅色資源的特點，就上海紅色資源在高校德育中的運用進行探索，積累了很多經驗，為進一步開展紅色資源開發打下了基礎。對于以高校德育創新為目標導向對上海的紅色資源進行開發、挖掘、整合，是一項系統的工程，要加強研究如何科學運用紅色資源，努力構建高校道德教育新模式，樹立正確的導向，來幫助大學生們了解民族精神、增強民族自信心、增強愛國主義信念、樹立科學的人生觀和價值觀。
　　
　　科學運用上海紅色資源，努力探索體驗式的德育方法
　　
　　德育“入心”，體驗先行。道德的實踐性本質決定了任何一種知識性的或理論性的道德教育方式要想發揮作用，最終達到影響個體德性的目的，都務必化為主體的活動或實踐，通過活動或實踐才能產生教育的效果。在將紅色資源運用到德育的過程中，應以紅色資源為媒介，注重理性和感性、內容和形式并重，通過組織形式多樣、內容新穎的實踐活動，對大學生們進行社會主義核心價值觀的教育，堅定同學們對中國特色社會主義共同理想的追求，激發保持其愛國熱情和樹立艱苦奮斗、改革創新的時代精神，增強他們明榮知恥的道德意識，在實踐中讓大學生們接受教育。紅色資源開發要與德育規律相契合，遵循德育的活動規律。以德育對象的特征與需求為導向，將“紅色資源”融入到學校德育中，可以把學校德育與豐富多彩的活動結合起來，滿足興趣愛好，讓大學生身臨其境，受到感染和教育。紅色資源大多有生動的背景故事，通過這些故事，結合重大的革命紀念日，組織一些紀念活動，如參觀革命圣地、聽革命傳統報告等等各種形式，對紅色精神繼承和弘揚，同時又與時代相結合，賦予新的時代內容，形成新的時代精神。比如，可以通過營造一定的生活環境和文化氛圍，引導大學生去感受和體味，發展智慧、開拓思維、產生頓悟，使他們心靈得到凈化，使學生潛移默化地受到教育。
　　
　　建立紅色資源基地，加強紅色基地建設
　　
　　德育基地是學校教育的延伸和補充，是加強和改進未成年人思想道德建設的有效載體。愛國主義教育基地建設是上海市的特色和亮點。高校也要把紅色基地作為德育的重要陣地和寶貴資源，充分發揮其在育人中的重要作用。
　　加強與基地的合作與聯系。從紅色基地的角度來說，基地可以在歷史照片、珍貴實物、藝術品、模擬場景等傳統展示方式的基礎上，增加結合高科技等青年學生喜歡并容易接受的展示方式，還可以與其他甚至滬外紅色資源基地資源整合綜合展出，實現足不出滬亦可一覽老區革命文化。從學校的角度來看，一定要及時主動與基地聯系，掌握了解基地動態，針對基地的不同特點開展各類實踐活動，增強基地利用的實效性和針對性。
　　與學校社團活動結合起來，針對不同的社團著重開展相對應的活動。從學生的興趣愛好出發，學生會對參觀的內容加深理解，從而產生好的效果等等。如文學社團，可以組織愛好文學的學生參觀“中國左翼作家聯盟成立大會會址紀念館”以及魯迅等文化名人的故居和紀念館等。
　　結合當前流行的文化作品等，開展相應的活動。結合有影響力、質量高、學生歡迎的紅色電影電視，組織學生參觀一些歷史遺跡或者歷史陳列館等。如電視劇《黎明之前》熱播之際，學生肯定會對上海黨組織的工作產生很大的興趣，有想了解的意愿和需要，因此，可以組織學生參觀“中共上海地下組織斗爭史陳列館”，了解中共地下工作的開展情況，體驗艱苦斗爭環境。
　　結合重大政治活動開展基地參觀活動。如黨代會召開之際，組織學生參觀，中共“一大”會址、中共“二大”、中共“四大”會址、中共“四大”史料展等。
　　
　　努力構建全方位、網絡化的道德教育模式
　　
　　將紅色資源作為德育的內容之一，采用的方式應該是多角度、全方位、覆蓋面廣、立體的。紅色資源“德育產品”開發思路和呈現形式創新，是開發多種紅色資源宣傳模式的基礎。在“德育產品”中，組織學生進行實地參觀是方式之一。組織學生到紅色基地進行參觀，通過實踐體驗，達到道德境界的升華。除此之外，還可運用其他渠道。比如，與宣傳教育結合，利用宣傳教育的社會普及功能，把紅色文化的感召力滲透到社會的各個層面，同樣能起到事半功倍的效果。
　　第一，對圖書資料進行收集和整理，對散見于全市區縣的紅色資源進行充分挖掘和整合，還包括一些老革命家的親身經歷、革命故事的發掘和整理，口述歷史等，使之系統化、條理化、知識化，整合成一個系統的紅色資源庫，讓大學生們走進歷史、了解紅色文化精神、提高認識。
　　第二，通過宣傳媒介，如電視、電臺、報刊、雜志的宣傳，制作一些音像制品和電子出版物特別是紅色歷史題材的影視作品，有意識地引導大學生了解上海革命事跡，讓大學生們從思想上產生共鳴。結合課題型教學方式，利用學生社團和學生自己創辦的學術性刊物等鍛煉學生理論聯系實際的能力。還可發動學生通過挖掘、收集、整理文史資料，走訪“老革命”、“老共產黨員”，擴大紅色資源教育的覆蓋面。
　　第三，在大學校園網上開辟紅色資源專欄，開設相關“紅色資源”網站，網站內容應切合時代特點，貼近現實，增加吸引力和感染力，開發相關軟件，打造“紅色資源”的網絡世界。
　　第四，紅色資源是一種精神，更是一種文化，在校園中營造紅色氛圍，采用各種宣傳方式宣傳紅色資源，展示紅色資源，根據學校實際特色區分布置，可以是臨時的，也可以是永久的紅色景觀等。讓同學們在生活中隨時感受紅色資源所蘊含的精神。除此之外，還可以通過學生社團舉行的活動、學校組織專題演講等形式，讓同學們直接或間接地參與到“紅色資源”的宣傳中，讓同學們在現實中認識到“紅色資源”所蘊含的豐富內涵，來提高同學們的思想認識，樹立正確的理想信念。需要指出的是，宣傳紅色資源必須全方位、多角度地運用各種方式。
　　
　　將紅色資源融入高校德育課程
　　
　　高校德育課是對學生進行系統思想政治教育的主渠道和基本環節，要將豐富的紅色資源融入學校德育課程、引入課堂教學，可以從幾個方面著手。
　　其一是通過完善教學計劃，加強教學管理，切實推進紅色資源融入到高校德育課程。將紅色資源及紅色資源產品直接作為高校思想政治理論課教學內容納入教學體系之中，或者根據學校特點和專業特點等實際差異情況，在教學內容上專門安排關于上海市不同紅色資源的專題教學課時，教學計劃及實施方案則應體現紅色資源內容以及紅色精神教育評價。
　　其二是推動教師在課堂教學過程中將紅色資源融入高校德育課程的積極性和主動性，努力增強教育者主體人格在紅色資源融入高校德育中的感召力。一方面是健全相應的制度引導規范教師將紅色資源融入到課堂教學，同時對教師的實施運用情況進行監督、檢查和考核，確保紅色資源進課堂的工作落到實處。另一方面是，教育者本人的人格力量對學生的思想比較容易產生直接、積極的導向作用，因此將紅色資源融入高校德育還需要注重主體人格的素質要求。從事德育工作的教師所堅持的立場、政治理論水平、個人道德素養、信念理想等等對教學都具有積極的作用。
　　其三是創新紅色資源融入高校德育課程的教學法。德育課程教師除對于紅色資源的知識內容要有一個比較系統的梳理之外，同時，還要加強紅色資源進課堂教師的培訓，提升其特色教育教學的水平，提高德育課程的實效性。要真正將紅色資源融入到大學生德育課程教學之中，在具體教學方法上進行創新，改變以往教育方式，提高德育課的教學效果。（作者單位分別為：上海商學院；上海師范大學）