做高素質\\高水平\\創新型的地理教師

　　盡管隨著時代的變遷對特級教師的認識可能有所演化，但有些基本的理念卻不能改變，地理特級教師的“特”應該體現在以下幾方面：
　　第一，對學科的深刻理解和熱愛是特級地理教師必須具備的條件。特級地理教師首先要從多元的視角認識地理教育的意義，并具有較強的地理意識和對學科價值的深刻認識。
　　地理特級教師對地理教育應該有明確的認識。地理學科是啟迪愛國、經世致用、連接著人類未來的偉大學科，從事地理教育是一件責任重大、意義也十分重大的事，愛國教育、環境教育、全球化教育都是以地理教育為啟蒙的。未來積極而負責任的公民，必須具備地理知識和地理意識。地理知識在生存、生產、生活方面都發揮著無可替代的作用。作為地理特級教師尤其要對學科思想及其意義有深刻了解，以科學的人口觀、環境觀、資源觀教育學生，樹立地域差異、因地制宜、人—地協調、可持續發展等科學觀點。
　　第二，特級地理教師應該對地理學科的發展方向和研究趨勢有清楚的了解。作為特級地理教師，應該對當前學科的發展方向和研究趨勢有所了解，這樣在教學中才能目標明確，把自己的工作和學生的未來銜接起來。當前地理學科的研究方向主要是：全球變化及其區域影響研究；陸地表層過程與格局的綜合研究；自然資源保障和生態環境建設研究；區域可持續發展及人地關系的機理和調控研究；地球信息科學、技術和“數字地球”研究等。作為特級地理教師必須對此有清醒的認識，并在教學中適當地滲透新信息，同時還必須關注地理學的發展趨勢，有意識地學習新知識。如：人文地理與自然地理高度綜合（以人—地協調發展為目標，以區域為主要研究對象，實現資源、人口、環境、社會、經濟的可持續發展）；深化微觀研究，探究地理事物的成因和變化機理（由靜態、類型和結構的研究轉變到動態、過程和機理的研究，進一步上升到動態監測、優勢調控和預報預測）；拓展地理學的應用研究領域；實現研究方法和技術的現代化（從經驗科學走向實驗科學）和研究對象的擴大化（從點到面、由微觀到宏觀、由區域到全球）。明乎此，在教學中方能高屋建瓴、站位高、理解深、見識遠，講別人之所不能、見別人之所未見。
　　第三，特級地理教師的教學應凸顯自己的特色，其專業知識應更為深廣，專業能力要更為全面，專業情意要更為淳厚，思維也需更具創新特點。地理特級教師的教學應當有自己的特色，而且其具備的知識應更為廣泛（學科知識、一般教學法知識、課程知識、學科教學知識、學習者及其特點知識、教育背景知識、教育目標、目的和價值觀及其歷史背景知識等），整合知識的能力應出類拔萃；其專業情意應更為淳厚（對學科教學有持續的熱情，能把教學工作視為享受）。在思維方面能不斷更新教育觀念，關注形勢發展，隨時構建新思路，適應新發展，提出新要求。
　　（責任編輯：孫彥川）