高度開放性:學校體育研究的要求

　　回顧學校體育研究的發展歷程和當前其他國家學校體育研究的情況，不難發現，學校體育研究是問題導向的研究，學校體育研究的理論、方法、內容等都因學校體育的社會問題和社會中的學校體育問題的變化而不斷改變。
　　在社會發展中，學校體育所遇到的和所帶來的問題更為復雜。當前學校體育研究面臨的視野更廣、涉及的問題更多。這就導致了學校體育研究的高度開放性，學校體育研究的開放性要求的是多學科參與，也促使學校體育研究必須成為高度開放的研究領域。
　　
　　一、學校體育研究的復雜多樣性導致和促使開放性研究
　　
　　為了提高國際競爭力，許多國家加大了基礎教育的改革，帶動了學校體育研究的深入。學校體育研究隨著學校體育改革成為一個不斷斗爭、沖突和更新的狀況。西方的學校體育研究遂將關注的重點放在學校體育的指導思想與功能的發揮方面。以美國學校體育為例，20世紀初至20世紀60年代的美國學校體育研究，主要關注點是以“以兒童為中心”的進步主義教育理論為主的“新體育”理論體育教學思想。由于美國教育理論多樣化或源于進步教育，而造成了美國教育重心的不斷變化。20世紀70年代至今學校體育強調通過體育教學“使學生成為一個完整的人，以便能借助健全的身體最好地進行和服務于社會”。這樣的研究軌跡，與社會環境的變化和學校體育問題的變化是一致的。然而，學校體育的功能的發揮問題本身就是高度復雜的、現代性的核心問題之一，需要從多角度來研究。同時，在這一問題備受關注的同時，其他問題如政治、經濟、教育、文化、衛生、家庭、社會環境等仍未變得次要。因此，可以說當前西方的學校體育研究范圍和分析視野廣闊、涉及問題多樣。這就導致了學校體育研究的高度開放性，也促使學校體育研究必須成為高度開放的研究領域。
　　我國改革開放以來的學校體育研究，占主導地位的是指導思想研究和發展研究，前者主要涉及的是學校體育教育中促進學生個體的生理、心理變化和社會化諸問題，后者的關注重點則是學校體育在經濟、社會、文化演變中的狀態轉變，關注的主要問題是“體質教育”“技能教育”、“全面教育”、“能力教育”“競技教育”“終身教育”“快樂教育”等。在中國經濟社會的轉型與變動的情況下，這些問題仍然為重要問題，但出現了新的問題和關注問題的新的視角。而“終身教育”“快樂教育”“體質教育”等問題也被重新審視和思考。學校體育研究擺脫了學科自我封閉，與健康教育、生活教育、校園文化等相融合。學校體育研究由此成為開放性的研究和需要開放性的研究。
　　
　　二、學校體育研究開放性的要求
　　
　　社會在發展，人們對一切事物的認識在深化。國家為適應社會發展的需要，對學校體育也將不斷提出新的措施和要求。今后學校體育學的研究內容會更加豐富。學校體育學是對學校體育學學科體系的構建，離不開學校體育學研究?！皹嫵蓪W校體育學學科體系，確k1bAKGLmxvbe0K99N0NbtA==定學校體育學研究的走向，需要依賴學校體育基礎理論的研究。社會的經濟、政治、文化發展對學校體育功能的需要；社會的精神生產和物質生產發展水平對學校體育的制約；學校體育在文化建設、思想建設，在教育、體育、衛生事業中的地位作用、價值等等的研究，都是學校體育基礎理論研究的基本建設。”(李志宏，2003)但問題是，我們如何使這門學科從簡單的學校體育問題研究發展到帶有普遍性的學校體育學的科學過程中，能夠更好地解答問題、分析問題、解釋問題，則是我們必須進行的一種學術自覺與反思。
　　學校體育研究從一開始就不是體育學科所獨立完成的，也沒有成為體育學科專門化的研究領域。學校體育學是一門教育科學和體育科學相交叉的學科。各門相關學科為學校體育學的建立和發展提供了科學理論基礎。隨著科學的發展，各相關學科之間的橫向聯系、相互交叉、相互借鑒正在加深。學校體育學運用了教育學、心理學、社會學、管理學、人體解剖學、人體生理學、醫學、統計學、人體測量與評價等社會科學和自然科學的有關理論與方法，來研究學校體育領域中的有關問題。這些有關學科的理論原理，為研究學校體育諸方面的問題，建立和充實學校體育學的內容提供了科學理論基礎。
　　學校體育研究必須是對整個社會結構、課程、教學等問題的研究，而這種研究過程是政治、經濟、教育、文化、體育及大眾傳播等各方面整體性的配合才能完成。這也使得學校體育研究具有更寬的發展空間。學校體育研究可以有互相滲透的學科領域，沒有統一的概念、方法和標準，其他學科都可以介入學校體育研究，而其他學科的研究者進行學校體育研究時，可以吸收其他學科領域的概念和方法。這種情況類似于文化研究。所以，學校體育研究與文化研究一樣，可以打破學科的邊界，將各個學科的研究力量整合在一起，共同分析一些重要問題。
　　
　　三、結束語
　　
　　目前多數學校體育研究運用多學科的研究方法，分析學校體育中的現象和問題，并最終試圖找出解決問題的方案，這就是學校體育學這門學科的定義、方法和研究對象和研究目的所在。學校體育實踐是建立和發展學校體育學內容的源泉。學校體育學的內容是在總結我國學校體育實踐的基礎上，經過理論上的概括和總結而發展起來。但是，學校體育學并不止反映學校體育的實踐，而是把學校體育實踐中豐富的實踐素材，經過系統的整理和總結，提升到理論高度，發展成為學校體育學，所以，要求現有學校體育研究成果，以更多樣化的研究視角進行更為基礎和扎實的研