一堂別開生面的跨欄課

　　田徑課一直以來就不怎么好上，特別像跨欄這些有一定難度、學生還需要一定運動能力和勇氣的教學內容，學生興趣和主動性難以激發，為此，很多老師在常規教學時間里刪除了這些趣味性低、運動強度大、存在安全隱患的教材。雖然基本沒有人把跨欄作為自己的愛好和健身形式，但跨欄又的確是一個不可放棄，學生值得體驗、教學意義大的運動項目。在取舍之間，我糾結了很久，后來將跨欄改成跨“難”，還要歸結于我們這里的方言，“欄”與“難”不分。下面是我對這節課的構思設計：
　　一、教學手段：游戲貫穿課堂
　　整節課我設計了好幾個游戲，課前不向學生宣布課的目標和內容，我想借助游戲的愉悅性，充分調動學生的積極性，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情景中就學習和體驗了跨欄運動。
　　二、教學方法：變“指導”為“非指導”
　　在教學過程中，我并不直接講述跨欄技巧，而是取消指導，把學習主動權交給學生，設法營造合適合理的課堂條件，提供有效自我學習環境，讓學生自發地、主動地學習，使學生成為真正的自我實現者，
　　三、課堂創新：變跨欄為跨“難”
　　這節課最大的亮點就在于將跨欄變成了跨“難”，具體的操作方法是這樣的：提前預備一些筆和小粘貼紙條，學生進行了幾次跨越障礙游戲后，將紙和筆發給他們，要他們將生活和學習中所遇到的困難與障礙寫在紙條上，并將紙條粘貼在掛在橡皮筋下面的紙板上，然后進行跨“難”跑接力游戲。
　　四、課堂結尾：畫龍點睛之處
　　有了前面的鋪墊和輔助，最后水到渠成引入跨欄，這里我也不做全面要求，結果全班只有少數幾個身體素質確實不好的同學沒有參加，其他同學都興致盎然，有的甚至還組織了比賽。雖然同學們跨欄動作很別扭、很難看，但那種躍躍欲試之情，不正是我們一直在尋找的嗎？