靠品質謀生存 創特色求發展

　　清華英語淮安服務中心（以下簡稱中心）始建于2007年，隸屬于全國十大品牌教育集團——清華博識教育集團，是一所民辦性質的現代化寄宿學校。該中心占地45畝，建筑面積12000平米，辦學條件堪稱一流。學校確立了“以質量為生命，以特色謀發展，以信譽求生存”的教育理念，以超前的理念、卓越的質量、精致的管理、鮮明的特色受到社會的關注。
　　為了彰顯其英語特色，2008年中心就開始了英語教學整體改革實驗。實踐中，該中心大膽創新，總結出“敢想、健談、會演、能唱、愛學、善寫”12字教學法。在建校的4年多里，該中心著眼于時代的發展，與新課程同步，發揮優勢，為創建英語特色作出了不懈的努力。2009年11月《中國教育報》對該中心開展英語特色教育的情況及取得的成績進行了專題報道。
　　一、營造特色英語氛圍，創設英語學習環境
　　為創辦英語特色學校，該中心充分利用學校的有利資源，積極營造健康、催人奮進的育人環境和親密和諧的人文氛圍。
　　1.搭建“英語空間”
　　英語學習僅僅局限于課堂教學是不夠的，該中心把操場及中心的活動室當成學生課外的活動場所，讓學生有一定的自由空間。具體做法：把操場分成四個區域：綠意盎然的春天、陽光明媚的夏天、秋高氣爽的秋天和白雪皚皚的冬天，每個區域都布置不同的圖片，圖片上寫有單詞和句型，不同的圖片帶給學生不同的感受，讓學生親歷“英語空間”。
　　2.拓展“宣傳陣地”
　　中心創辦了多個不同的英語宣傳信息窗口，有效拓展了宣傳英語文化的陣地。教學樓墻壁上安放了英文名言警句的牌匾，教室里張貼了設計新穎、特色鮮明的英文條幅，花園中配上了高雅文明的英文提示板，讓學生耳濡目染，潛移默化，使整個校園充滿英語學習的氣息。
　　3.營造“英語校園”
　　在校園里，到處都可以聽到“Goodmorning，teacher.”、“Goodafternoon，teacher.”等一句句親切的問候語，并要求學生日常交流用英語進行表達。
　　4.展示“自我舞臺”
　　教學中，經常開展英語系列主題活動，為學生搭建自我展示的平臺。定期開設英語“面對面”、英語“對對碰”等活動，并聘請外教對學生的口語和對話進行專項訓練。
　　特別值得一提的是，該中心每學期都舉辦一次大型的文化藝術節，充分展示師生的英語水平。從英語沙龍、演講比賽、故事會比賽到歌詠比賽等活動，都充滿情趣。它不僅調動了學生學習英語的興趣，也提高了學生運用英語的技巧和能力。
　　二、開展英語教研活動，突顯以研促教優勢
　　中心堅持不懈走“科研興校”之路，為創建英語特色示范性服務中心奠定了基礎。該中心特別重視教科研建設，推動教師向“學者型”層次發展，挖掘學生的潛能，利用他們的特長，打造特色品牌，走特色之路。讓課題帶動科研，以科研促進特色。該中心相繼與清華大學、北師大等高校的科研機構建立了相關聯系，經常邀請高校的專家到中心講學，介紹先進的理念和方法，更新教師的教育觀念，使教師的教學理論水平不斷提高。中心要求所有教職人員都必須經過清華大學教育培訓管理處培訓，并獲得由清華大學教育研究院頒發的結業證書方可上崗。國家級英語課題《中學英語能力培養的研究》的實驗已于2009年12月順利結題，英語教學取得了階段性成效。
　　三、利用學校優勢資源，注重研發校本課程
　　1．編撰校本課程
　　研發校本課程，拓展學生的知識面。該中心除了充分利用清華英語原版教材，教師們還先后編寫出《中美禮儀》《交際用語五百句》等校本課程，使用廣播、影視、錄像、錄音、網絡等資源編寫校本課程內容，開發多層次、多類型的英語課程資源。同時鼓勵學生辦墻報、做小制作、建立圖書角、英語角等，共同參與校本課程資源的開發。
　　2．開發課程資源
　　鼓勵學生閱讀英文原著，擴大學生的詞匯量，提高他們對語言的實際應用能力。教師專門為各年級學生選擇一些相對淺顯的英文閱讀材料，讓學生每周閱讀兩篇，培養學生良好的閱讀習慣，訓練他們正確的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力。
　　四、深化教育教學改革，全面推進特色教育
　　1．運用“小班化”教學，凸顯英語特色
　　從知識層面深入到能力層面，英語學習需要突破傳統教學中教師講學生聽的做法。該中心根據大綱和教材的要求，利用小班化教學的模式進行教學，這種模式不僅鍛煉學生學習的自主性，更重要的是能夠增加學生語言實踐的機會，為實現個性化教育提供可能。它以其獨特的教學風格，為全面實施素質教育奠定了基礎，實現了互動、合作、分層等教學目標。
　　2．充分運用特色教學方法，激發學生學習興趣
　　中心根據學生的年齡以及興趣愛好，努力培養學生聽、說、讀、寫的運用能力。聘請外教進行口語教學訓練，營造原聲英語學習環境；開展內容豐富、形式多樣的英語課外活動，堅持開展“英語天天說”活動，做到課堂用語和日常生活英語化。在英語課堂上鼓勵學生大膽說、不怕錯，采用自由口語練習，即興發言，把師生間的交談視為學好英語的重要手段。學生訓練到一定程度，讓他們開展英語對話表演、短劇等，號召學生大唱英文歌曲、朗誦英語兒歌和詩歌，并將唱英文歌曲和背英語詩歌列為口試的必考項目。在課堂上進行游戲活動，讓學生在“玩”中增長見識、培養能力、激發興趣。充分利用課余時間，開展看圖寫話、單詞競賽、句型歸納、字母書寫等活動。
　　五、聘請英美外語教師，加大口語訓練力度
　　外教是英語學習的一種形式，外教設計的話題內容新穎，引人入勝，使學生學習興趣倍增。在外教的課堂上，學生對英美等國家的文化有了更進一步的了解，同時也對東西方文化差異有了更深刻的認識。通過外教的指導，使學生的口語水平提高很快，尤其是外教“張揚學生個性發展，善待學生個別差異”的教育教學理念讓學生受益匪淺。
　　六、促進家校之間聯誼，增強雙邊互動優勢
　　淮安地處蘇北地區，經濟條件落后，人員文化素質偏低。面對這種狀況，該中心主動建立了家校聯絡網，如，利用電話咨詢、家庭走訪、專題講座等一系列方式開展宣傳，取得了良好的效果。中心力求以嚴謹的治學態度與家長溝通，設法取得家長對英語教學的支持，凡是家長提出的意見或建議都一定認真對待和研究。為了使家長掌握子女在中心的學習情況，學校還建立了家校聯系冊，邀請家長親自為子女打分，學校反饋學生的在校表現。通過小小聯系卡，讓家長及時了解學生的學習情況。
　　七、提升學生綜合素質，英語競賽屢創佳績
　　濃厚的學習興趣和充分的自信心，使學生運用外語的能力得到了全面的提高。該中心的學生在各級各類英語比賽中多次獲獎，成績驕人：2008年，十名初三學生參加了在清華大學舉行的“全國中小學生英語夏令營”活動，獲得最高榮譽獎杯——“清華杯”；四名高一學生在清華英語課本劇比賽中獲全國一等獎，并登上中央電視臺參加匯報演出；2009年，在江蘇舉辦的全國中學生英語“雙語杯”夏令營活動中，該中心有五名初二學生參加英語演講大賽，其中三名榮獲金獎，一名獲得銀獎，一名獲銅獎。在淮安市第六屆中學生藝術節演出暨第四屆中國基礎英語教學國際學術年會中，該中心選送的英語相聲和英語課本劇等節目獲得好評；全國英語作文比賽成績喜人。在全國中學生NCET英語過級考試和清華英語等級測試方面，該中心學生過級率達98%。
　　八、奮力打造窗口學校，對外交流引領特色
　　清華英語淮安服務中心教改實驗的開展，促進了該中心辦學整體水平的提高，中心成了淮安地區英語特色教學對外交流的一個窗口。不僅參加了全國外語特色學校教育研究會第六屆年會，協辦了研究會八屆六次理事會，還參加了全國基礎外語教育研究培訓中心承辦的第六屆國際學術年會，該中心成為全國中學生英語過級考試和清華英語等級測試指定考區；美國、英國及省內外等專家到該中心參觀訪問達五百人次。
　　清華英語淮安服務中心在突出外語教學特色方面具備極大的潛力。他們依托清華博識教育集團，大膽地對教育教學進行了多方位、多角度的嘗試，師生對英語的“教與學”興趣濃厚，對學習英語的理念和行為都發生了質的變化。這種變化不僅體現在師生的互動方面，而且也激發了教師對教學法自主探究的熱情。特色英語教學活動，讓教師學會了用科研武裝自己，使學生的學習興趣和能力得到了很大提高。
　　參考文獻
　　[1] 肖川.辦好一所學校的觀念、措施與方法.教育理論和實踐，2000（9）.
　　[2] 吳剛.教育創新的目標選擇.教育研究，1999（3）.
　　（責任編輯關燕云）