談學生學習興趣的培養(yǎng)與教師的關(guān)系

　　學習興趣是指一個人力求認識、探索某種事物的動力源和催化劑。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的學習興趣、強烈的求知欲，是學生獲得成功的關(guān)鍵因素之一。如何提高學生對語文學習的興趣？我根據(jù)自己的教學實踐提出一些想法和措施。
　　一、注重導語設計，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣
　　常言道：“好的開頭等于成功的一半。”可見，導語對一節(jié)課有著舉足輕重的作用。平淡無奇的導語不僅不能調(diào)動學生學習的興趣，反而會起抑制作用，語文教師應格外重視開場白的設計，它既是語文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學生學習興趣的指導。每當上課開始時，學生若能首先聽到富有啟發(fā)性和感染力的開場白，定能精神為之一振，濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望也就呼之欲出。激發(fā)學生興趣，是進行語文教學的切入點，也充分體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育思想。
　　例如在教《濟南的冬天》時，要求學生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)描寫冬天的詩，上課時請學生起來充滿感情地朗讀這些優(yōu)美的詩句，使學生充滿遐想關(guān)于冬天的場景，這就極大地提高了他們主動參與的積極性。在導入中除了詩詞導入，我們還可以運用故事、問題、實驗等導入，好的導入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在腦海中逐漸擴大，并幻化成課文中的各種意境。因此要特別注重導語設計在教學中的作用。
　　二、注重課堂教學藝術(shù)，善于設問，讓學生勤思考、勤總結(jié)，多積累、多練習
　　課堂教學是學校教學過程的主要形式。因此，要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學的藝術(shù)，這也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。例如老師講話要高、低、快、慢適中，講究抑揚頓挫。要善于設問，有的老師猛然提出一個問題，立即就叫一個學生站起來回答，結(jié)果這個學生很緊張，其他同學也等著看笑話；老師如果對這個學生和發(fā)笑的同學進行批評，這樣就擾亂了教學計劃，又怎么能培養(yǎng)起學生學習語文的興趣呢？更不能談學習知識了。所以教師要善于設問，注意提問藝術(shù)。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想，親手做一做。當他一旦想出來或者做對的時候，就會體驗到一種成功的喜悅，這種情感反過來又會進一步激發(fā)他對學習的興趣。因此，要讓學生多想想、多總結(jié)。學生主動提出問題的能力差，關(guān)于想什么、練什么，教師要幫助學生設問，具有啟發(fā)性和開放性的問題才有利于激發(fā)學生的好奇心、求知欲和進取精神，有利于啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　積累是一個過程，比如“一日一句”，要求學生備一個筆記本，將每天讀到的文章或作品中優(yōu)美的句子記錄下來。這樣注重積累，就解決了作文時“巧婦難為無米之炊”的難題了。所謂多練，即開展多種形式的課外活動。在課外活動中進行練兵，通過生動有趣、形式多樣的活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力。
　　三、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習的興趣
　　在農(nóng)村初中，孩子們是比較單純的，尤其是近年來，農(nóng)村留守兒童增加他們是一個特殊的群體，農(nóng)村的家庭教育幾乎為零，這樣或那樣的問題使得他們在成長中出現(xiàn)了許多性格上的缺陷，農(nóng)村初中教師只有與孩子們建立起良好的師生關(guān)系，才能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動，能激發(fā)學生對學生的興趣。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學生積極配合教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張、甚至對立，要培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，幾乎是不可能的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)之一。
　　總之，順應新課改的要求，教師仍是學生學習過程中的引導者和組織者，與學生學習有著密切關(guān)系。要轉(zhuǎn)換角色類型，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，才能更好地激發(fā)學生學習的興趣，帶領(lǐng)學生學好語文，進而達到學好各門功課，提高自身素質(zhì)的目的。
　　（作者單位 陜西省安康市白河縣構(gòu)扒初中）