理論與實習一體化教學模式在語文教學中的實踐與探索

　　摘 要：在現代素質教育中，理論與實習一體化教學模式不僅被作為重要的理念強調，作為教學建議提出，而且已經作為必須實施的重要內容要求。在當前教育課程改革深入發展的今天，我們就要真正實現理論與實習一體化教學理念向教師教學實習的轉換。在對中學生語文教學存在問題的基礎上，實踐與探索了理論與實習一體化教學模式在語文教學中的應用。
　　關鍵詞：理論與實習一體化教學；中學生；語文教學
　　
　　眾所周知，語文是中學課程的主要組成部分，對中學生的思想品德、個人人格與價值觀的形成有重要影響。同時在現代環境下，單獨語文的純理論已經不適應學生以后的發展，在教學中加強實習已經非常重要。于是需要教師采取正確對待學生語文學習的認知情況，進行雙向實習互動。我們為此創新了中學語文教學思維模式，在教學中實行理論與實習一體化教學模式，希望促進教學與學習的雙贏。
　　一、當前中學生語文學習與教學存在的問題
　　1.輕視實踐教學
　　現在中學教學新標準對語文實踐教學有明確要求，教材上也有專門的教學要求與內容安排，而且，歷年的中考考綱也都會對教學范圍提出明確的要求。問題是，我們的語文教學過程中還存在不足的方面，主要表現在重語言知識的傳授和掌握，而對實踐中的書面和口頭的表達能力關注不夠，即落實到語言的實際運用方面明顯存有欠缺，還沒真正到位。
　　2.沿襲陳舊評價
　　目前我國各地中學評價體系容易受高考標準化試題的影響，語文考試雖然以主觀題為主，但是沒有建立客觀的評價體系，多以老師個人主觀意愿為評判標準。又由于語文多數題目靈活性較大，教師改卷時標準難以完全一致，導致對學生的評價不一，造成了嚴重的后果。
　　3.學生錯誤認識
　　在當前教育體制下，學生和家長很在乎考試成績，但這種重視也只是表現在對數學等語言知識的重視，課外的補習、做大量的教輔練習等，對語文能力卻忽略了。這就產生了很多問題。比如不少中學生反映他們平時作文寫作時時不喜歡打草稿，不注重寫作的層次的使用，就直接寫在作業本或考試卷上，導致大量的錯誤，也形成了自身固定的錯誤思維方式。
　　4.教學內容落后
　　語文教學內容與方法應該多種多樣，但歸根結底還是要落實在“讀”“說”“寫”上。而在中學語文的教學中，教學內容還是停留在原先幾種文本。比如文言文在任何年級都占據一定空間，反映現代社會與生活發展的文章幾乎沒有。同時教師在教學是一般是先介紹文章的作者，知識閱歷豐富些的教師加點作者的花邊新聞，博得學生一笑來活躍課堂氣氛，再串講課文，歸納中心思想、藝術特色，千篇一律，教學模式化，方法單一化，當然缺乏吸引力。
　　二、理論與實習一體化教學模式在語文教學中的實踐與探索
　　1.理念與目的
　　理念：（1）在教學環境內營造實習環境、并將兩者緊密融合；（2）由模擬到模仿到融合；（3）將實際的實習環境引入教學環境之中，并將兩者融合在一起；（4）語文知識的運用與發揮是理論與實習一體化教學里不可缺少的一個重要環節，它使學生能將所學到的知識和技能應用于多元化、多層次的工作環境里。其目的：（1）為學生提供一個更完善和有效的學習環境和過程；（2）鼓勵和開發學生的創新能力和團隊精神以及提高他們的解決實際問題能力；（3）學校能力開發和教師專業培訓的重要途徑。
　　2.方法與措施
　　（1）合理使用教科書。從中學新課程教材的編寫方法可以看出，新課程提倡重視與創造性地使用教科書來實施教學過程。如果說深刻理解教材、精心設計教學過程是有效使用新教材的前提和基礎，那么創造性地使用新教材是在這基礎上的一個提升。（2）注重探究學習。探究學習作為一種學習方式，情景性、自主性和實習性是它的基本特征，作為教學內容，體驗性比知識性更為顯著。比如在《皇帝的新裝》的教學過程中，可以學生為主體，抓住學生的興趣點，從不同常規的角度，利用新穎的游戲方法，對教學進行了全新的教學設計。可以讓學生扮演其中的角色，引導學生分析其角色的表現力，并結合現實情況分析人物關系的復雜性與特定歷史環境下人性的扭曲，從而讓學生真正體驗到對一些人生的含義。通過表演再現這個過程中皇帝、做衣服的人、內臣弄虛作假的丑態讓學生反思特定歷史環境下人性的扭曲，一方面能增加學生學習的主動性，激發學生的創造力；另一方面能增強學生上課的愉悅感，成為樂學好學的人。（3）創新評價機制。理論與實習一體化教學模式就是要以學生為主體，教師要改變傳統的教學方式，充分發揮教學組織者及指導者的作用，以促進學生自由、獨立的學習。同時，要改變評價手段，創設寬松、平等的學習環境。從我國目前教育狀況來看，衡量一個學生學習能力的標準是考試的分數，學生更多地依賴于教師課堂上所講授的知識，這只能滿足于機械的學習方式。我們必須改變傳統、單一的評價方式，探索和構建新的教學模式下的自主探究能力和自主探究效果的評價體系，采取多元的評價手段，把學生在教育教學活動中是否真正發揮主動性、積極性作為重要的評價標準和內容；重視學生學習態度、學習方法、創造性、能力等素質方面的評價。只有這樣才能創設有利于培養學生自主學習能力的良好氛圍。（4）創新教學內容與方法。為了實現理論與實習一體化教學模式，中學語文教學在內容上應打破傳統意義上的單元，編制，割舍其難度大、實用性弱的單元如詩歌、新聞、古文等，而著重加強寫作能力的培養。特別是作文學習，本是中學生的薄弱環節，他們不想寫，也不會寫。這就會導致學生畢業后連最基本的請假條、借條都不會寫，記個事情錯別字連篇，更不用說語句通順乃至再高層次的作文要求了。為此，中學應精簡散文、詩歌、新聞、古文等與現實生活相去甚遠、學起來難度又大的單元的講授，而把重點放到實用性強的記敘文、現代文、應用文單元的教學上來；寫作教學上，也應以記敘文、應用文為主，教師一邊教一邊讓學生多寫多練，做到講練結合，以學生學會為原則。比如有學生用Flash顯示了人類起源的過程。具體的展示方式由各組自主選擇，不管何種形式，要求能將自己小組的探究成果明確、方便地展示給大家。這樣由課文中引出、在生活中尋覓、到身邊去探究，使學生對這樣的學習探究有了濃厚的興趣，自覺主動，效果較為理想。
　　（作者單位 浙江省溫州市龍灣區第二十五中學）