淺談中小學信息技術教學

　　摘 要：中小學信息技術課程在快速發展的過程中，存在課程開設隨意、教學內容零散、教學組織松散和教學效果不佳的問題，這與學校對信息技術課程的不夠重視、專業教師隊伍不完善、學生觀念上的漠視、教師積極性不高息息相關。為此，應轉變對信息技術課程理解的觀念，規范對信息技術課程的管理，建立健全、有效的科學信息化體系。
　　關鍵詞：中小學；信息技術；教學
　　
　　隨著現代信息技術的迅猛發展，人類已經進入了一個信息化的社會，信息的獲取、分析、處理與應用能力已經成為現代人最基本的能力與現代文化水平的標志，因此在中小學中開設信息技術課程顯得尤為必要。近些年，城鄉中小學辦學條件和教育教學設備有著很大的改善，各個學校基本上已經具備了開設信息技術課的條件，很多學校已經開設了信息技術這門課程，但是在課程實施的過程中并沒有達到預期的效果。
　　一、中小學信息技術教學存在的問題
　　（一）信息技術課開設隨意
　　《信息技術課程標準》中明確規定信息技術是中小學生在校期間的一門必修課程，其意義不言而喻。以前由于經濟不發達，各中小學不具備開設信息技術課的條件，因此信息技術課程的開設也就無法實現。而今隨著經濟的快速發展，各個中小學普遍都具備了開設信息技術的課程的硬件條件和充足的師資，可是卻不開設，有的雖然開設卻不加強，使得信息技術課看上去似乎成了可有可無的一門課程。
　?。ǘ┬畔⒓夹g教學內容零散
　　信息技術課程作為一門課程，原本應該有一個比較完備的、統一的教學體系與教學內容?？墒呛芏嗟胤綄W校開設的信息技術課的教材是地方教研部門編輯出版的，不同地區的教材版本不同，教材內容五花八門、良莠不齊，有的地區小學信息技術教材比初中信息技術教材還難，沒有按照小學生的年齡特征與知識水平編輯。
　?。ㄈ┬畔⒓夹g教學方法落后
　　信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課，應當立足于基本知識、基本操作的掌握和應用，引導學生勤于動手、積極參與，培養他們解決實際問題的能力。但是，部分教師對信息技術課的特殊性認識不夠，把握得不夠到位，教學觀念落后，教學方法單一，更多的是簡單地套用其他學科的教學方法，重理論講解、輕技能操作，未能很好地培養學生的實際動手能力。
　?。ㄋ模┬畔⒓夹g教學效果不佳
　　學校對信息技術課程不重視，課程開設不規范，內容不完善，加之不列為升學考試科目，使信息技術課程成了學校最受冷落的課程之一。在課堂上，教師不樂教、不善教，部分信息技術課堂成了學生談天說地、聊天、娛樂、打游戲的課堂，直接導致了信息技術課的教學效果不佳，學校、社會和家庭對信息技術課程產生了懷疑，家長出現了對信息技術課程開設的抵觸心理，使得信息技術課程有被取消的趨勢。
　　二、中小學信息技術教學問題產生的原因分析
　?。ㄒ唬W校對信息技術課的不重視
　　雖然教育部已經頒發文件，并在《大綱》中指出，學校要把信息技術課擺在重要位置，但是信息技術課并不牽涉中小學生考試，仍有許多學校把信息技術教學視為無關緊要，把信息技術課放在副課之行列，屬于非主流課程，有別于語、數、外主科。
　?。ǘ┙處熒闲畔⒓夹g課的積極性不高
　　學校對信息技術課的不重視，引起教師對信息技術課教學的積極性下降。因此部分教師在組織教學時松散、怠慢，備課簡單，甚至不備課，采取“放養式”的教學，讓學生在微機房“自由活動”，比如：上網、聊天、玩游戲等等。
　?。ㄈW生對信息技術課的漠視
　　很多學生受社會，尤其是來自學校、老師和家長觀念的誤導，錯誤地認為信息技術課不重要，至少對于目前升學來說沒有任何現實意義。學校在“小學畢業統考”“中考”和“高考”指揮棒的影響下，普遍將信息技術課視為“副課”，甚至有些學校為了能夠給中考、高考考試科目騰出更多的時間復習，而取消或停止信息技術課，影響學生對信息技術課的正確認識。
　?。ㄋ模I教師隊伍不完善
　　信息技術課教學的成功與否與教師的質量直接相關，教師的信息技術素質在很大程度上影響信息技術教學的效果。如今中小學校的信息技術課教師大部分是由其他學科教師兼任，或者由其他學科教師經過短期培訓轉行而來。這部分教師普遍存在基礎差、底子薄的缺點，未能很好掌握現代信息技術的教學理念、教學方法。即使有部分大中專院校計算機信息技術等相關專業的畢業生進入中小學信息技術課教師隊伍，也存在年輕化、經驗不足等問題，而且由于不受學校重視，轉行的也不少。這些問題導致了專業教師隊伍的不完善，直接影響了信息技術課教學效果。
　　三、中小學信息技術課教學的對策與建議
　?。ㄒ唬┱和晟菩畔⒓夹g課程體系
　　1.準確定位課程。各地區教研部門要遵照國家教育部門頒發的文件編輯教材，做到課程文件與課程實施同步進行，明確定位信息技術課程的性質、功能、培養目標和課程內容，建立清晰明了的信息技術框架體系。
　　2.規范課程開設。教育管理部門定期、不定期地對中小學信息技術課程開課、課時情況進行抽查，“開齊”與“開足”并不單憑一張課表就草率了事，而要看是否真正落實到教學實踐中去，信息技術教師是否認真負責地去上好每一堂課。
　　3.科學評價課程。緊緊抓住培養全面發展的人才這一遠大教育目標，全面實施素質化教育，推進全面發展的教育評價體系的建立。不僅要關注學生學業成績，還要注重挖掘、培養學生自身各方面的潛能，促進各個課程的均衡發展。
　　（二）學校：加強信息技術課程教師隊伍建設
　　中小學校要切實貫徹落實各教育主管部門的文件精神，站在學生終身發展的高度，科學合理地運用好信息技術課，并重視信息技術課，為學生信息素養、信息能力的培養提供良好的條件與保障，特別是應建設一支穩定的信息技術課教師隊伍，要努力提高信息技術課教師地位。
　　（三）教師：改善信息技術教學方法
　　信息技術課是一門以教師為主導、學生為主體、實踐練習為主線的課程，教師要鉆研信息技術教材，把握好教材內容之間的內在聯系，精心設計教案，認真備課，抓好教學中的重點、難點，正確處理好教學中難與易、快與慢、多與少的問題。引導學生在實際運用環境中去學習、體驗信息技術的知識與技能，使信息技術教學呈現一個先易后難的教學程序與循序漸進的操作程序齊頭并進的良好態勢，使信息技術教學的內容與進度適合大多數學生的原有知識水平，充分調動學生學習的興趣。
　?。ㄋ模┨岣邔W生學習信息技術的興趣
　　如果在統考、中高考中把信息技術課的學分計入考試總分中，想必學校、教師、學生家長及學生本人就會十分的重視。學生因為信息技術課的被重視，并作為考核的重要一項，就會投入對信息技術的鉆研、思考中，從而容易化被動的任務驅使為主觀的好奇心驅使，產生對信息技術的極大興趣，主動投入到學習中，發揮其創造力，培養他們上機動手的能力，學會運用所學的信息技術知識去指導實踐，做到學以致用。
　?。ㄗ髡邌挝?江西省南昌大學城東學校紀檢監察辦）