如何提高初中數學教學質量

　　摘 要：科學技術的進步，教育技術手段的多樣化，對如何提高教育效率提出了新的要求。圍繞教學質量的提升，建立和諧的師生關系，建立師生互學的討論式的教育方法，融會師生之間的情感教育顯得尤為重要。
　　關鍵詞：教育技術法；討論式教學；數學教學
　　
　　百年大計、教育為本，教育大計、學校為本，學校大計、質量為本，質量大計、數學先行。數學可謂無時不存在、無孔不入。因此如何提高數學質量成了迫在眉睫的問題，而初中生是小學生到高中生的過渡學生，這一環節更是值得重視。
　　一、課堂20分鐘
　　隨著科學技術的不斷進步，教育技術手段也呈現出多樣化的形式，不像以前更多地體現在“題海戰術”“教師滿堂灌”“死記硬背”……現在教學追求的是效率。課前有10分鐘的休息時間，在這10分鐘里，學生的思維最活躍，最容易接受知識，這種思維一直延續到上課，因此能否將這種思維貫穿在下節整節課中就尤為重要了，這應該是我們當老師的必須思考的問題。抓住學生的這一特點，老師上正課之前要先設計一個與本節課有關的故事，讓學生在故事里就能學到本節課的大體知識，然后進行歸納、點睛，這樣學生便輕松地掌握了知識要點。這個過程大概需要20分鐘，剩下的20分鐘可讓學生們以小組為單位鞏固做練習，這樣收到的效果非常好。
　　二、學生教學生
　　隨著社會的不斷發展，教育也發生了質的變化。現在的教育強調的是建立和諧的師生關系，是討論式的教學，是師生相互學習的教學。不管教師怎樣努力，都還是難以適應社會的發展，難以適應學生的需要。筆者經過近十年對初中學生的教學、研究，發現某些問題讓學生教學生，學生更容易接受，效果更好。下面是本人2007年的秋季教學初一年級時記錄下的一段真實課堂，從中便能體會到教學中學生教學生的優越性。
　　師：同學們，知道什么是平分嗎？
　　生（全體）：知道，不就是平均分成幾份嘛。
　　師：那么，想一想什么是角平分線？可以討論，想好了舉手回答……
　　生1：把一個角平均分成幾個角。
　　生2：把一個角平均分成幾個角的線。
　　生3：把一個角平均分成幾個角的射線。
　　生4：把一個角平均分成兩個角的射線。
　　……
　　師：很好，同學們理解得不錯，老師給你們說具體一點。角平分線就是從一個角的頂點出發，把這個角分成相等的兩個角的射線。
　　我隨手在黑板上畫了一個i+4FWzcLWd14mA5Y/cHv7lBqQvdFTN4x53+lveLqpDw=關于角平分線的圖，并解釋哪兩個角相等，而后叫了一個中等生上黑板演示。該生演示錯了一遍又一遍，我糾正了一次又一次，循環了三次學生還是一塌糊涂，并且越來越模糊。此時我也氣得暈頭轉向，不知所措，一氣之下說：“下去了，下去了，找你的同桌學學去。”我自己慢慢走到教室外面透透氣，苦思冥想這到底是為什么，想著想著走進了教室……忽然剛才什么都不知道的那位學生站起來說：“老師，我繼續上去演示好嗎？”一下子把我驚呆了，說：“好吧。”他很自信地走上去，刷刷刷馬上就表示出來了，并且準確無誤，我走上去問他：“怎么下去休息了一下就會了？”他說：“不，老師，是我同桌教會我的。”經過這件事后，我在想：他是中等生，他的同桌也是中等生，我教還不如他的同桌教，我想這應該就是學生教學生的魅力所在吧！
　　三、建立獎懲機制
　　“一切為了學生，為了一切學生”。這樣的現代化教育思想，使教師真正成為既是學生的嚴師，又是學生的益友。這就比傳統的師生關系多了一層關系——朋友關系，在這種關系里，教師就要充當好一個具有良好素質的交往者，更進一步了解學生的內心世界，與他們始終保持情感的交流、心靈的對話，讓教師和學生在一定程度上產生共鳴。與此同時，教師還應當具備一顆真誠純潔的童心，思學生所思，想學生所想，縮短師生之間的距離，增進溝通，使師生之間能夠做到“親其師而信其道”，建立起良好融洽的師生關系，從而使教學和教育工作更好地開展。這種關系建立起來之后，最調皮的學生也會自然而然地遵守班規班約，心服口服地接受懲罰，并且贊同他人的獎勵。
　　四、營造良好的師生關系
　　良好的師生關系是教學能健康發展的前提條件；良好的師生關系能營造出舒暢的心情和融洽的氣氛，使師生目標趨同，形成積極的態度，所以，構建良好的師生關系是我們的共同愿望。在師生關系中，我們常常聽到：“這個老師很好”“某某老師很關心我們班”“謝謝您，老師，我一定會考好的”“我們太想某某老師了”“某某老師太負責了”諸如此類的話，這說明學生接納了教師的關心。只有學生接納了教師的關心，才能接納教師的教育。
　　（作者單位 云南省羅平縣舊屋基民族中學）