淺談?wù)n堂教學(xué)中的能力訓(xùn)練

　　提起課堂教學(xué)，習(xí)慣常規(guī)教學(xué)的教師們都能說出幾條甚至幾十條經(jīng)驗，而真正能把握教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)確是件難事。我們常講要“精講多練”，而“練”里就包含著“能”，這種“能”也可以說成是學(xué)生學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)的再現(xiàn)過程。作為一名語文教師，如何才能把一篇篇好的文章和知識傳授給學(xué)生，讓他們在今后的工作和生活中學(xué)習(xí)和利用并能把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽岣咦约簩懽骱蛻?yīng)用的能力，這也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中亟待解決的問題，而這種轉(zhuǎn)變首先是教法的轉(zhuǎn)變。
　　語文課如何才能提高學(xué)生的素質(zhì)呢？我認為，必須加強聽說讀寫練習(xí)。語文教學(xué)中聽說讀寫都是有思想內(nèi)容，有方法技巧問題，都是以教材為依據(jù)，在課堂上有計劃地進行。筆者將著重從以下幾個方面闡釋：
　　一、教會聽的技巧
　　語文課要求教者每篇文章都要泛讀，在范讀中讓同學(xué)們要從中聽出問題，聽到知識，而教者那抑揚頓挫，朗朗上口的范讀又是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，讓同學(xué)們可以從中受到啟發(fā)，引起對知識的渴求，那就要求教師在讀之前讓學(xué)生聽什么，怎么聽。不單單聽教師泛泛地朗讀，而要聽教師在讀時所涉及的“字、詞、句、段”等問題，也要聽出教者在一篇文章中提出了哪些問題，教給了什么內(nèi)容，從聽中受到了哪些啟迪。就其而論，“聽”的能力培養(yǎng)相當(dāng)重要，它是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。
　　二、教給說的方法
　　學(xué)生在語文課堂上的說話是將內(nèi)部語言外話的過程。它最能直接地反映出說話者的水平，為此教師要從最基本的朗讀起步，使學(xué)生的口語受到嚴格的訓(xùn)練。以此為基礎(chǔ)，教師還要通過多種形式訓(xùn)練學(xué)生的口頭復(fù)述能力，例如平素常說的口頭作文，使說話得到系統(tǒng)而連貫的訓(xùn)練。在復(fù)述中運用詳細復(fù)述，簡單復(fù)述，摘要復(fù)述和綜合復(fù)述等方法，體會作者的語言風(fēng)格，成為自己的語言素養(yǎng)，積累自己的語言財富。
　　另外，我們還可以采用多渠道、多形式對學(xué)生進行說的訓(xùn)練。例如每天課前演講的常規(guī)訓(xùn)練，即興語言競賽訓(xùn)練和口頭作文訓(xùn)練等等，都可以很好地幫助學(xué)生提高說話的能力。
　　三、開發(fā)讀的潛能
　　1.要以“讀”為前提。“書讀百遍，其義自見”，運用多種方式，如默讀、暗讀、速讀、品讀、回讀等反復(fù)閱讀，使學(xué)生在讀中得到啟迪，受到教育，獲得知識，體會到文章的精美之處。
　　2.要重“議”。“議”是閱讀教學(xué)的支柱。教師要在課堂上適當(dāng)點撥、啟發(fā)，讓學(xué)生展開討論，并在討論中開發(fā)能力，獲得和鞏固知識。
　　3.要講“評”。“評”是閱讀教學(xué)的紐帶，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價文章的思想內(nèi)容及寫作法上的成敗得失，去印證文章的主題和特點，不斷完善“讀”的內(nèi)容。
　　作為語文教師，要教會學(xué)生不論讀什么樣的文章，首要的還是要讓他們讀什么？為什么要讀？在讀的過程中要發(fā)現(xiàn)哪些問題，如何解決問題。
　　四、強化寫的指導(dǎo)
　　“寫”是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，我們所提倡的“博覽群書”是要求學(xué)生從中掌握寫作素材。“寫”是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的重要領(lǐng)域。為了強化寫的指導(dǎo)，尋求寫作教學(xué)是素質(zhì)教育的契合點，語文教師應(yīng)該探求出寫作指導(dǎo)的新方法。因人而異，對學(xué)生進行科學(xué)的、有序的、興趣化的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種個性化創(chuàng)造的作文習(xí)慣，方能取得良好的寫作成效。
　　在寫作指導(dǎo)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行不同類型的寫作活動，要因材施教。同時激勵學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，與此同時還要十分重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性特征和審視角度去觀察生活，在作文實踐中激發(fā)創(chuàng)造想象，強化創(chuàng)新意識，讓學(xué)生寫出自己對生活、學(xué)習(xí)獨特的感受，透露出屬于青少年的特殊的審美情趣。
　　作為語文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫作水平的任務(wù)相當(dāng)繁重，我們應(yīng)該抓好學(xué)生的綜合素質(zhì)，把課堂教學(xué)落到實處。突破常規(guī)教學(xué)，使之豐富多彩，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。
　　（作者單位 吉林省通化市通化縣教師進修學(xué)校）