營造語文學習氛圍三招

　　摘 要：培養學生語文興趣、培養學生良好的閱讀習慣、培養學生良好的寫作能力和口語交際能力，全面營造語文學習的氛圍。
　　關鍵詞：語文素養；培養；提高
　　
　　“全面提高學生的語文素養”是本次語文課程改革的基本理念之一。那么，如何才能提高學生的語文素養呢？我們應在培養學生語文興趣、培養學生良好的閱讀習慣、培養學生良好的寫作能力和口語交際能力等方面多下工夫。以上幾點是提高語文素養的關鍵。
　　一、領會與拓展求興趣
　　激發學習興趣的方法很多。其中利用電教手段通過多媒體對知識加以形象化、立體化的展示，會使得語文知識形象、逼真，從而更深地將知識多渠道、多形式、多側面傳輸給學生。如我在教高爾基的《海燕》時，利用網上的資源，收集了海燕在海邊自由自在飛翔的圖片、搏擊風云時的圖片以及其他海鳥的圖片，通過英勇無畏的海燕與懦弱可笑的海鴨企鵝的對比，讓學生理解海燕的英勇與樂觀。再配以或輕快的或凝重的音樂將散文的意境全盤托出，使學生在這種形象化的感知中加深了對海燕這一無產階級革命先驅者化身的理解，從而使學生更深地理解了文章，理解了“讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句所蘊涵的激昂斗志。N7YOetjqkA+MAlwPcLDRxSWXpkZpUq/6Gn1WmddFn00=
　　二、思考與深究成習慣
　　1.及時糾正學生的閱讀偏差
　　不少中學生在閱讀文章時，只注意摘抄一些生動的名言警句和華美的片言只語，而忽略了對文章的整體把握，忽略對文章深刻而又豐富內涵的挖掘。這種閱讀方向的偏差，極易造成學生在閱讀中對所需掌握知識的一知半解，把握不住文章深刻的思想內容，失去了閱讀文章的目的，這不能不說是一種缺憾。作為語文教師有責任在閱讀方法的指導上，給予及時的糾正，引導學生走上正確的閱讀方向。
　　2.閱讀教學時引導學生進行形象思維訓練
　　如在教學課外美文訓練《世間最美的墳墓》時，講到“樸素”之美，讓學生去想象，什么是樸素，生活中有哪些樸素的美。通過啟發學生思維想象，激發學生思考。通過啟發性思維，既幫助學生理解了文章的內容，又提高了學生思維想象能力，培養了學生思考與領悟的精神。
　　3.閱讀教學要及時加強訓練
　　閱讀課文前，教師根據文章主旨、人物、情節、線索提出問題，讓學生讀后掩卷沉思，復述課文，既達到了鍛煉口頭表達能力，也達到了掌握課文要旨的目的。
　　三、表達與交流有成就
　　1.閱讀中鼓勵“插嘴”
　　課堂是活躍學生思維，鼓勵學生說話的基地。首先必須嚴格要求學生的說話習慣，使學生的表達更簡潔、清晰、完整。在此基礎上，教師要充分利用課堂，用多種方法調動學生說話的熱情。如教學《桃花源記》時，我問“如果你是漁人，出來之后你會怎么做？”學生就爭先恐后地回答：“我會守口如瓶，因為……”“我會馬上稟報，說不上能升官發財”……大家發表了不同的見解，盡情地議論起來。之后，我又讓學生將自己的觀點寫成文章，不僅提高了學生口語交際能力，而且還提高了寫作水平。
　　2.寫作中鼓勵“交際”
　　在寫作課上，出了一個話題，我首先讓學生先講“怎樣去立意，怎樣去組織材料”，然后，讓其他學生對該生的觀點和結構進行評價，講出好在何處，失在何方，再讓他們分成若干小組，進行辯論，選代表發言，最后，自由發言，然后將討論結果形成文字。
　　總之，要提高學生的語文素養，就要在課堂教學中多下工夫，我相信功到自然成。
　　參考文獻：
　　全日制義務教育語文課程標準.
　　（作者單位 江蘇省贛榆縣海頭第一初級中學）