中學(xué)語(yǔ)文如何運(yùn)用多媒體教學(xué)

　　摘 要： 以前中學(xué)語(yǔ)文單一的教學(xué)模式使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師教得累，學(xué)生學(xué)得很苦，教學(xué)的質(zhì)量不高。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得了知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，增強(qiáng)想象力，提高創(chuàng)新思維能力和自主探索的能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)設(shè)情境
　　
　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國(guó)教育制度改革的不斷深入，我們的教育形式也由原來(lái)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教育方式和方法也是越來(lái)越多，以前中學(xué)語(yǔ)文老師只憑一本書(shū)、一張嘴、一塊黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)模式單一，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)質(zhì)量不高。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷改進(jìn)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得了知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，增強(qiáng)想象力，提高了我們學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主探索能力，培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，也有不足之處，只要我們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，多媒體教學(xué)就一定能使教學(xué)效率得以提高。那么，中學(xué)語(yǔ)文教師如何靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？我根據(jù)多年實(shí)際的基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?br/>　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
　　我國(guó)偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這充分地說(shuō)明了興趣在人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。興趣是一種重要的意向性的心理因素，中學(xué)語(yǔ)文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？多媒體教學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的途徑。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體將書(shū)本上抽象的語(yǔ)文知識(shí)具體化、形象化。運(yùn)用多媒體視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖像等特點(diǎn)制作各種語(yǔ)文課件，這樣可以活躍課堂氣氛，更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的興趣。例如在教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放一些解放軍抗洪救災(zāi)的場(chǎng)景，使書(shū)本上的“死”知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生受到視覺(jué)的沖擊，心靈就會(huì)得到凈化和感染，然后自己發(fā)言總結(jié)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這種直觀的教學(xué)不但能豐富知識(shí)，而且能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
　　多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要的教學(xué)手段，因其特有的優(yōu)點(diǎn)，更能活躍課堂氣氛，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)課文中提到的一些景物、地點(diǎn)或者事件在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和之相關(guān)的一些圖片和影視資料，并把它們制成視聽(tīng)的課件播放出來(lái)，在學(xué)生觀看的同時(shí)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生富有感情地朗讀課文，感受文章中精妙的語(yǔ)言，然后讓學(xué)生分組互相交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)積極地探索語(yǔ)文知識(shí)中的奧妙。這樣課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生就會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主體，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真思考，積極發(fā)言，教學(xué)效益也會(huì)得到很大的提高，而老師在教學(xué)過(guò)程中只是起到引導(dǎo)的作用。
　　三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力
　　我在日常的教學(xué)過(guò)程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，學(xué)生以一種寬松的、愉快的、好奇的、探索的心理進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，吸引了注意力，激發(fā)了想象空間和思維空間，相應(yīng)的在一定程度上提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如在講《小桔燈》這篇課文時(shí)，我們運(yùn)用幻燈片來(lái)播放關(guān)于這篇文章的各種圖片，并且配以抒情的音樂(lè)旋律，讓課文中的故事情節(jié)和畫(huà)面音樂(lè)緊密結(jié)合，吸引學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，并展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己的理解和看法，同學(xué)們踴躍舉手、積極發(fā)言，思維得到了淋漓盡致的發(fā)散，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　多媒體教學(xué)雖然有很大的優(yōu)勢(shì)，但不是完美無(wú)缺的，它存在著不足之處。首先，有些教材適合制作課件，有些則不適合，如有些戲劇、小說(shuō)容量極大，制作課件的難度可想而知，所以多媒體教學(xué)存在著局限性。其次，語(yǔ)文多媒體教學(xué)資源比較匱乏，要想找有關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻等很不容易。只有正確地運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步、開(kāi)拓進(jìn)取，才能取得理想的效果。