誰(shuí)更需要科普?

　　科學(xué)普及最重要的對(duì)象不是青少年，也不是文化水平低的市民和農(nóng)民，而是有知識(shí)、有文化的科技人、公職人和媒體人。
　　
　　近日，我在紅網(wǎng)看到“湖南重大發(fā)現(xiàn)之湘鄉(xiāng)低溫稀土隕石坑”的消息，發(fā)現(xiàn)者說(shuō)他有許多項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)和新理論。
　　他的“震撼世界科壇”的重大發(fā)明和理論姑且不去評(píng)論，所謂湖南重大發(fā)現(xiàn)的“湘鄉(xiāng)低溫稀土隕石坑”，將其衛(wèi)星影象與《湖南省巖漿巖地質(zhì)圖》對(duì)照，“隕石坑”的輪廓就是一個(gè)巖漿巖體的輪廓，在《湖南巖漿巖地質(zhì)圖》上標(biāo)明是一個(gè)距今約2.2億年的印支期叫歇馬的巖漿巖基。試問(wèn)巖漿巖怎么會(huì)是“價(jià)值千美元一克的天外來(lái)客”？
　　真是可笑至極！
　　這些“重大發(fā)現(xiàn)”的始作俑者中有相當(dāng)一部分人是有高級(jí)職稱的專家、教授，支持他們這些發(fā)現(xiàn)并作為一種資源開(kāi)發(fā)的是當(dāng)?shù)卣毴藛T，宣揚(yáng)的則是某些媒體。
　　因此，我在想一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)更需要科學(xué)普及，或者說(shuō)科學(xué)普及對(duì)誰(shuí)更重要？
　　2002年6月29日頒布的《中華人民共和國(guó)科學(xué)普及法》總則第一條，立法的目的是“加強(qiáng)科學(xué)普及工作提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)”，這里說(shuō)得很清楚，科學(xué)普及是針對(duì)全體公民的。
　　但在社會(huì)上，科學(xué)普及對(duì)象似乎只是青少年（中小學(xué)生為主）和文化水平較低的市民和農(nóng)民。為此每當(dāng)“地球日”、“氣象日”之類，一些有科普任務(wù)的政府機(jī)關(guān)、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)就要在青少年集中的中小學(xué)進(jìn)行科普講座，以及制成標(biāo)牌上街，邀請(qǐng)專家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)解答問(wèn)題，一些政要也象征性地出現(xiàn)在有關(guān)場(chǎng)合，有關(guān)媒體有相應(yīng)的專題報(bào)道等等。
　　這是我們所經(jīng)常見(jiàn)到的，也是我作為一個(gè)地質(zhì)學(xué)者常常參加的活動(dòng)。我不能否認(rèn)這種科學(xué)普及的作用，但是它絕不是科學(xué)普及的主要內(nèi)容。因?yàn)橐郧嗌倌旰褪忻駷橹饕獙?duì)象的這一類科學(xué)普及不可能解決因?yàn)榭茖W(xué)上的常識(shí)性錯(cuò)誤造成的惡果。
　　我曾經(jīng)對(duì)有關(guān)媒體報(bào)道的一些專家、教授所說(shuō)的國(guó)內(nèi)外發(fā)現(xiàn)的重大地質(zhì)奇觀進(jìn)行了糾正，在貴刊2009年第9期曾發(fā)表《七條地質(zhì)奇觀假新聞出籠背后》一文，解讀了湖南根本不存在的“第四紀(jì)冰川的冰臼群”、“ 白堊紀(jì)火山口群”、“ 泥盆紀(jì)活魚(yú)”、“ 洞庭湖淤積物中的恐龍化石”等火熱一時(shí)的地質(zhì)現(xiàn)象和地質(zhì)發(fā)現(xiàn)。
　　聯(lián)系到因日本“3·11地震”發(fā)生在我國(guó)的搶鹽風(fēng)波，就更發(fā)人深省了。長(zhǎng)沙市黨政機(jī)關(guān)引進(jìn)人才，對(duì)1500位重點(diǎn)高校畢業(yè)生的面試題之一就是“談?wù)剬?duì)‘3·11’地震帶來(lái)的搶鹽風(fēng)波的認(rèn)識(shí)”，大多數(shù)人認(rèn)為是“基本常識(shí)的缺乏”。誰(shuí)缺乏基本常識(shí)？誰(shuí)因缺乏基本常識(shí)才引起搶鹽風(fēng)波？
　　我國(guó)是一個(gè)核大國(guó)，不僅有強(qiáng)大的核武器，而且已在迅速發(fā)展核電，湖南省正在建設(shè)桃花江核電站。現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)興不能不用核，毀也不能不防核。可是不懂得核基本常識(shí)的人難道只是排隊(duì)搶購(gòu)鹽的老太太嗎？除了搞核的科技人員外，對(duì)我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)舉足輕重的各類英才懂核基本知識(shí)又有幾何？
　　《孟子·盡心下》說(shuō)：“賢者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”如果我們廣大有知識(shí)有文化的人們，特別是管理一方的公職人員，如果對(duì)與人們生活密切相關(guān)的基本知識(shí)糊里糊涂，又怎么會(huì)使被管理的人們明白常識(shí)呢？只能是以其昏昏使人更加昏昏了。
　　因此，科學(xué)普及最重要的對(duì)象不是青少年，也不是文化水平低的市民和農(nóng)民，而是有知識(shí)、有文化的科技人、公職人和媒體人，只有他們重視和接受科普教育，才能以其昭昭使人昭昭。
　　
　　童潛明：潛心研究，明白做人，平淡五十年；老驥伏櫪，普及地學(xué)，文章千古在。湖南省國(guó)土資源廳教授級(jí)高工，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。