這里最大的不同是自由

　　每年這個時候，很多學校都開始了高考倒計時。除了正常上課，學生們還穿梭于各種補習班、特長班，像是戴上緊箍咒一樣拼命學習，家長們一邊心疼不已，一邊望子成龍。
　　高考之于學生像是過獨木橋，但當這些過去之后，他們從學校教育里還收獲了什么？除了一紙成績單外，學校還能給學生留下什么？這是早就引起關注的話題?，F在，有一所學校做出了令傳統教育瞠目結舌的改變，在這個沒有班主任、沒有固定教室的學校里，學生們會學到哪些不一樣的東西呢？
　　
　　消失的班主任
　　2010年平安夜，晚上6點以后，北京大學附屬中學西門對面的新中關商業區，人漸漸多了起來。高二學生王安迪和同學占據了商場前一塊顯眼的位置，擺好吉他、電子琴，彈唱起來，他們把剛剛出爐的西點分給過節的人們。
　　在他們看來，這次自發組織的活動是他們回饋社會的一種方式。“他們無論身在何處，都能熱忱服務社會，并在其中表現出對自然的尊重和對他人的關愛?！边@是校長王錚提出的培養目標，也是對學生氣質的描述。
　　這次“回報社會”的活動，全單元的學生開過會后，每個人都領到了任務。王安迪負責音樂節目的組織以及與商場協商，他列出了活動方案，找到商場經理談?！吧虉鼋浝硪笪覀冊谏虉隼镅莩觯覀儓猿衷谑彝庋莩觯土髁繒容^大?！?
　　從本學期開始，北大附中取消了班主任，弱化班級，設立單元和導師，走班上課以及自愿穿校服。班級被弱化為單元，“班主任”這個稱呼也從北大附中校園里消失了。這個學期，北大附中的高一和高二年級整合成6個單元。其中，前3個單元由理科生組成，第四單元是文科生，第五單元是參加競賽的學生，第六單元則由出國自主單元和國際部組成。從此，學生們開始自己決定許多事情，個人的以及單元的。
　　“以前的班主任就是‘冤大頭’，啥都管，但是，未必都管得好，而且班主任的許多事務性的工作影響了老師的教學激情?！币晃辉洆芜^班主任的老師說。
　　
　　更清晰的目標
　　出國單元的活動室更像一個西式的咖啡廳或者書吧，學生們隨意地靠在沙發上、坐在圈椅里、踩在吧臺椅上，看書甚至看電影，喝水甚至吃零食，總之，進入活動室的人可以以自己喜歡的方式待著。
　　活動室是學生們自己布置的，從設計單元裝修方案、向學校申請經費布置，到購置家具、燈具等相關設備，每個單元裝修風格迥異，二6oeI3sXtmoislTjiUJKRoQ==單元的學生把活動室裝修成日式風格的，學習時可以席地而坐。出國，是第六單元學生的一致選擇。沒有了班級，也就沒有了固定教室，如果不需要上課，他們大半時間都待在單元活動室里。他們無須選修太多的學校課程，特別是被高考牽著鼻子走的那些課。
　　“出國單元的學生是不是相對輕松？”王安迪一聽這話臉色沉了下來：“沒有理由說我們輕松，我每天晚上復習到12點以后。”王安迪爭辯，只是分成單元后，每個人的目標越來越清晰，有更多的時間學該學的東西，為更加值得的目標努力。
　　北大附中的學生比任何時候都知道目標在哪里、現在應該做什么。理科單元與文科單元的學生肯定要參加高考，競賽單元的學生正義無反顧地投入各科競賽，出國單元的學生目標當然是留學。為了指導學生們自治，取消了班主任后的北大附中設置了導師制。依據教學班與教師的關聯程度，每十幾名學生配備一位導師。
　　
　　最大的不同
　　北大附中實行的“走班制”——教室被布置成各不相同的固定專業教室，而學生是流動的。
　　教高二理科歷史的王峰認為：“走班制的意義在于，不同的專業教室能夠提供不同的學習模式?！?
　　在不少學生看來，與走班相配套的是選課。這學期，決定申請美國大學的高二學生楊一帆只選了5門課——語、數、地、生、化，楊一帆說：“假使放在常規單元，地理是不能被理科生選的?！彼€選了門校本課程——通用技術。
　　“選課制給學生多元的選擇，盡量滿足不同的需求?！毙ｉL王錚一直在強調“需要”，“有需要才開課，沒人選開了課也沒用，根據需要，有人選就開，沒人選就不開。這是一個公民化的學校?！?
　　然而，并不是所有的學生都像出國單元的那么隨意?！俺鰢鴨卧膶W生現在算得上最自由的，我們常規單元，除了音、體、美可以選課，其他科目，還是學校讓學什么，就學什么。”理科生鄭元君說。對于奔著高考去的學生來說，可供選擇的課程只有3門——音、體、美。校長王錚說：“參加高考的學生，你不讓他去學高考的東西，去學別的東西，不可能！”
　　因此，北大附中的改革暫時仍然在高考框架內老老實實地進行，為了保證升學率，高三年級依然采用了傳統的模式——高考培訓模式。但鄭元君心里卻很清楚：“如果說我在這所學校最想獲得什么，那就是安排、規劃學習和生活的能力?！编嵲f，“改革后的學校最大的不同，我認為就是——自由！”
　　每個學生都有不同的性格，因此教育也不可能千篇一律或者一成不變，到底怎樣才能最好，也許并沒有統一的答案，但是探索和改變總是必要的。
　　選自“新浪網”