農村小學教育科研工作初探

　　課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。近年來，我校結合農村小學實際，緊緊抓住課堂教學這一重點環節，采取分層推進、滾動發展的辦法，扎扎實實地進行教育科研，教師們投身科研的熱情空前高漲，教師的教育教學行為發生了根本轉變，一批教學骨干迅速成長，教師隊伍正向專業化邁進，學生的學習情感和態度也發生了積極變化。下面，我就農村小學如何開展教育科研談一點體會。轉變觀念。形成教育科研的良好氛圍
　　學校領導要充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學?？沙掷m發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
　　
　　健全科研機構和制度。建立有效的保證措施
　　
　　學校有限的人力物力資源應該用在刀刃上，教育科研就是學校發展的利刃?？梢詮乃膫€方面給予保證：一是由教導處牽頭，精選本校有研究熱情的骨干教師組成校教科室，負責教育科研的組織、管理、協調工作；二是健全教育科研的各項規章制度，如，《教科室工作職責》《教育科研獎懲制度》《理論學習制度》等；三是從行政管理的角度加強教育科研工作的管理考核，并納入教師教育工作考核，給予獎懲；四是在研究經費上給以優先，保證研究工作的各項費用開支。
　　
　　結合實際。以本校教學中的最大問題為科研選題的契入點
　　
　　作為研究基礎薄弱的農村小學，教育科研應以學科研究為基礎，以課堂教學為重點。因此，我們在認真調查研究本校師資和教學現狀的基礎上，堅持教育科研與教師日常教學工作相結合，確定了“現代課堂教學中學生活動的研究”這一課題，并積極爭取上級(教研室)的指導，從選題、申報立項、制定方案開始就步入發展的正軌。
　　
　　加強學習。培養本校研究教師
　　
　　由于農村學校教師的研究水平和研究意識普遍不高，因此，加強教育科研理論的學習培訓顯得非常迫切。教科室在精心準備的基礎上，開展了兩方面的學習培訓：一為教育科研操作層面的知識培訓，如，教育科研的含義、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。
　　
　　研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合
　　
　　以課題研究為核心開展系列活動。在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。
　　
　　1　定期開展現狀分析。教育科研的目的是針對問題，開展研究，解決問題。由于研究是在動態的過程中進行的，隨時都可能出現新情況、新問題，因此，及時進行現狀調查與分析就顯得很重要。為全面、準確掌握當前我校課堂教學中在學生活動方面存在的問題，使研究工作做到對癥下藥，學校教科室指導課題組每學年在學生中開展一次大型的問卷調查，通過學校領導與主研人員的隨機聽課、訪問等形式了解現狀；同時，建立研究個案(個別教師、班級、學生)，進行跟蹤調查。然后匯總，在充分分析的基礎上，課題組再寫出調查報告，為進一步開展研究，改進課堂教學提供依據。
　　
　　2　結合研究課題開展優秀研究課教案展評活動。備好課是上好課的前提，進行課題研究更是如此。所以我們特別重視課前的準備工作，除了按常規要求超前備課、寫好教案、每周一簽字上課外，我們還特別規定教案要突出研究主題“課堂教學中學生活動”的體現，即看是否科學、創造性地設計了學生活動的內容、時間、方法等，每學期開展全體研究人員參與的教案展評活動，評出優秀教案供大家學習、借鑒。
　　
　　3　組織示范課、觀摩課活動。示范課、觀摩課能有效地促進廣大教師教學研究水平的提高。因此，我們學校規定每期均要提供幾節示范課或觀摩課供大家學習。①委派教師外出參加縣、市、省級的課堂教學觀摩活動，并要求結合我們的研究課題認真學習、思考，回校交流傳達(一是上示范課，二是匯報心得體會)。②組織指導本校骨干教師在校內上課題研究示范課。抓兩點：一是示范課的把關，由教導處牽頭，課題主研人員負責質量，確保示范性；二是示范課后的研討、學習，做到結合研究專題開展實實在在的討論，并找出特點，找到差距，落實改進措施。
　　
　　4　周期性的開展全員課題研究公開課活動。這是有效促進群眾性研究的必要手段。可以在過去每位教師每期上一節校級常規公開課的基礎上，賦予它新的活力，即將公開課與課題研究結合起來，讓公開課注重體現本人在課題研究中的經驗，并把這一要求落實到說課、上課以及課后教研組的評課等環節中。
　　
　　5　引入激勵機制，開展課題研究賽課活動。我校每兩年開展一次青年教師賽課活動，近年，我們將賽課同課題研究相結合，在賽課的同時舉辦“科研周”活動，聽課后教師們結合課題和自身實際認真研討，有時甚至爭得面紅耳赤，可以說教育科研的氛圍是越來越濃。通過賽課，提高了教育科研水平，促進了課堂教學的探索熱情，一些青年教師在賽課活動中脫穎而出，縮短了青年教師的培訓周期。
　　
　　6　舉辦課題研究實驗班。為搞好“課堂教學中學生活動的研究”這一課題，我們確定中心校三年級為實驗班級，抽調有較強科研能力的骨干教師擔任主要學科的教學，還專門為該年級定做了新型的課桌凳，每桌可坐3～6人，更有利于教師在教學中指導學生選擇運用自主、合作、探究的學習方式。相關研究人員要及時做好實驗的記錄，進行分析、比較，總結經驗和教訓。實驗班的舉辦將有力地推進課題研究的開展。
　　
　　7　及時進行經驗總結。一方面是教導處的總結，每次大型的研究實踐活動完后，教導處都應會同主研人員根據事前的活動目的，針對活動中的收獲以及存在的問題進行專題總結，并提出改進措施；另一方面是教師在研究工作中的經驗總結，教師們在每天的教學研究實踐活動中，隨時可能出現“閃光點”，我們鼓勵大家運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結，每期圍繞研究課題撰寫經驗論文一篇以上，學校每年組織一次經驗交流，并且進行論文評選，將優秀的論文匯編成冊。
　　
　　強化成果意識。注意課題資料的搜集、管理與應用
　　
　　在課題確立以后，搜集資料就成為研究活動必不可少的重要一環。從某種意義上說，科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料必須盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，應該確定專人保管，必須按時間順序分類登記造冊管理。這些資料都凝聚了大家的心血和汗水，是學校的一筆寶貴財富，要長期妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發揮應有的作用。
　　新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，作為基礎比較薄弱的農村小學，只有抓住課改這個契機，加強教育科研，落實管理，增強學校的發展后勁，才能在新的機遇和挑戰前立于不敗之地。
　　(作者單位：甘肅張掖市甘州區小滿鎮中心小