理念先行 特色發展 構建適合學生發展的教育體系

　　呼家樓學區地處CBD中央商務區核心地帶，有著豐厚的底蘊和歷史積淀，目前擁有11所學校，15處校區。多年來，學區秉承“服務+引領”的工作原則，給空間，倡導“無為而治，自主自發”，引領每一所學校均衡、持續發展；每一位教師的專業發展；每一個學生的健康、全面發展，形成了和諧與人文的管理氛圍。經過多年的實踐和摸索，學區致力于構建適合學生發展的教育體系，逐步完善了七大工作體系：德育體系、智育體系、隊伍建設體系、校本課程體系、社會大課堂實踐活動體系、環境建設體系、評價保障體系。全面的評價系統不僅穩步提升了學區各校的教育教學質量，更促進了學校的特色發展、和諧發展、均衡發展。
　　加強干部隊伍建設。干部隊伍建設是實施素質教育的基礎性建設工程。為打造一支素質強、理念新、有創新精神的干部團隊，我學區與北師大教育管理學院聯合，連續舉辦了兩期“干部專業發展高級研修班”，召開了以“加強干部隊伍建設，提高干部隊伍素質”為主題的學區教代會，在學區原有干部考核方案基礎上，通過了《中層干部任期目標考核方案》、《呼家樓學區干部一票否決制》、《呼家樓學區學校重點部門工作人員責任追究制》等文件，構建了一套系統的干部梯隊培養體系，為學區各校培養了一批干部人才。
　　搭建教師專業化發展平臺。校本教研是學校發展的動力，是提升教師專業化水平的重要平臺，是促進教育教學質量提高的有效形式。學區一直以來在“校本教研”上努力實踐，大膽嘗試與探索。分別于2005年召開了以“以聯片教研促教師專業發展”的市級研討會，2009年又以“有效實施校本教研，促進教師全面發展”為主題召開了區級現場會，2011年學區再一次以“構建多種模式，提升教學質量，促進教師發展”為主題承辦區級校本教研成果現場會，受到了各級專家領導的好評。校本教研的有效實施，實現了干部管理水平、教師隊伍素質、教學質量、學生素養的全面提高。2009年，在全國教育專家關鴻羽的指導下，學區引領各校在對“如何培養學生思維習慣”方面進行了積極的探索和實踐，對小學9個學科重要的思維習慣進行了梳理，編寫了《各學科思維習慣培養指導綱要》和《思維習慣策略集》，在全區召開了現場會。
　　全面提高教學質量。在全面發展的人才觀和“以人為本”的發展觀指導下，學區從學校和師生的實際出發，切實將學校的管理與服務、學校的教學工作落實在提高質量、促進每個人的發展上。在多年的研究與實踐中，呼家樓學區始終堅定認為質量應是全方位的。課堂教學質量、教師與學生的可持續發展是決定教學質量的核心，學校管理機制、干部整體素質是提升教學質量的有力支撐。正是在這一指導思想的引領下，我學區編寫了《教學管理指導手冊》、《語數英知識框架體系》，再結合原有的“學校、干部、教師、課堂、學生”五大評價，逐步形成了有效促進人的發展和全面提高教學質量的評價體系和評價機制。
　　形成各校的特色文化。我學區的“三禮”教育、“奧運”教育成為朝陽區乃至北京市教育工作的品牌，并在一定程度上影響著學區各校文化的構建，引領著學校的內涵發展，各校都形成了自己的特色文化，如呼家樓中心小學的“炎黃傳承”、日壇小學的“荷文化”、團結湖小學的“三結合教育”等。學區所屬學校的校長曾在全國各地的校長培訓會上進行學校文化構建體系的經驗交流，引起了全國各地兄弟學校的廣泛關注。
　　實踐證明，學區實施的人文管理模式和管理機制，為干部的培養與成長創建了條件和空間，為教師的提高與發展奠定了基礎，為學生成長提供了依據與保障。學區將繼續堅持“促進學生全面發展”這一核心理念，引領各校堅定改革的方向，不斷開拓研究的思路，科學構建適合學生發展的教育體系。