閱讀引領成長 文化浸潤心靈

　　“以閱讀引領成長，以文化浸潤心靈?！弊哌M呼家樓中心小學，濃濃的書香氣息便會撲面而來，晨讀、午讀、暮讀，時時讀；小組藏書閣、班級讀書角、學校快樂書蟲室……在呼家樓中心小學，閱讀是一種需求，更是一種文化，引領著每個人前進的方向。
　　精彩晨讀，書香四溢
　　讓閱讀成為一種習慣，是我校多年來堅持的育人理念。為此，全校教師開展了“晨讀十分鐘，開啟美好一天”的探索與嘗試。
　　1.創建寬松開放的讀書氛圍
　　推廣課外閱讀，教師首先要保護學生的讀書興趣，要讓他們在完全放松的心情下讀書，不要求摘抄、不要求寫讀后感，讓學生們像呼吸一樣自然流暢地享受閱讀帶給他們的快樂和愉悅。
　　根據學生不同的年齡特點，我們精心為學生推薦書目，準備書籍。每天早晨，老師們或是早早來到班里，靜靜地翻開彭學軍的《腰門》，或是采取“故事吧”的形式，把美好的故事生動地講給學生們聽，讓師生共讀的閱讀氛圍感染每一個學生。
　　2.開展形式多樣的閱讀活動
　　建立讀書狀元榜。老師們在班里建立了讀書狀元榜，按照學生的讀書量評選讀書小狀元。同時，建立班級閱讀日志，學生們把自己閱讀的好書，或是閱讀的感受寫在上面，和其他伙伴們一起分享。
　　創辦閱讀手繪小報。在開展晨讀活動的同時，教師輔以閱讀日志、閱讀小報等綜合實踐活動，以及學校嘗試的“閱讀小貼士”活動，讓學生把閱讀常態化、興趣化。既增進了友誼又培養了學生邊閱讀、邊分析，展開合理想象的思維習慣。
　　組建“開心故事吧”。我們主要在一二年級開展繪本故事閱讀活動。教師以《不一樣的卡梅拉》和《聰明豆繪本系列》為主。活動遵循興趣為主、兒童本位的原則進行，老師不給孩子任何壓力，而是在與老師交流故事的情境中、展開想象的過程中，培養低年級學生認真傾聽、善于思考、重新組合、有序表達的思維習慣。
　　口語交際，展示自我
　　“讓學生擁有好口才”，是我校一直以來倡導的理念。幾年來，我校開展了多姿多彩的口語交際活動。
　　說出你的心里話：老師們利用課前三分鐘，讓學生們講述身邊發生的故事，或自己感興趣的話題。
　　校園課本?。豪蠋焸冞x擇課文中對話成分較多或能啟發學生想象的內容，編寫成課本劇，激發學生表達的愿望，有效進行口語交際訓練。
　　演講比賽：老師們結合“祖國六十年大慶”、“父母的愛”單元學習等，組織學生開展“愛祖國”、“寫給父母的詩”等演講比賽活動。
　　小小討論會：老師引導學生圍繞身邊的話題，啟發學生各抒己見，從而訓練學生的口語交際能力。
　　辯論會：辯論會是以學生普遍關注的問題為中心，分正反雙方進行“舌戰”的一種口語交際活動。學生在辯論的過程中，不僅發展了口語交際能力，而且學會了明辨是非，提高了道德修養。
　　創建詩社，讓學生的心靈在筆尖舞蹈
　　我校于2009年9月成立春芽詩社、華萃詩社，經過近兩年來的摸索，小小的詩社逐漸成長起來。學生們喜歡上了我國優秀的古典詩詞，嘗試自己獨立寫詩詞。學生們從不會寫詩、到會仿寫詩、再到獨立寫詩，萌生了對中國古典文學的興趣。可喜的是，在2011年朝陽區首屆中小學生創新性學習成果評選活動中宋馳北同學榮獲金質獎章、華萃詩社榮獲銀質獎章。不僅詩社的成員喜歡做詩，學校其他老師和學生也逐漸融入到這個行列中來，“做詩、吟詩”已成為我校的一種時尚。小小的春芽詩社，讓學生們擁有了一片創作的空間，創新思維的能力得到了發展。
　　孩子們在文山書海中徜徉，在探索實踐中成長。閱讀充溢著整個校園，文化浸潤著孩子們的心靈。這種閱讀習慣將潛移默化地影響學生們的成長，并為他們終身學習能力的形成奠定基礎。