校長要常備“三塊石頭”

　　蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”校長是學校的靈魂，校長素質的高低決定學校的興衰。因此，面對紛繁復雜的學校工作和千頭萬緒的管理內容，校長要想把學校管理得井然有序，運轉自如，就需常備“三塊石頭”：“磨刀石”、“吸鐵石”和“試金石”，以此來打磨自己的惰性，凝聚師生的人心，檢驗自身的素質，從而不斷開創學校工作的新局面。
　　
　　磨刀石：打磨學習的惰性
　　
　　大凡人都是存在惰性的，這也是人的本性。我們知道，校長們工作都比較忙，以至于有時很難擠出讀書學習的時間，久而久之，很多校長也就懈怠學習，滋生惰性。于是，有的校長甘當“真理二傳手”，照抄照搬，照本宣科，人云亦云，不思考，不創新；有的校長理論與實際結合不起來，即使工作干了，卻因懶得思考，滿腦子“半成品”，概括不出幾條管用的真知灼見；有的校長看似“認真”讀書看報，實則“讀書看目錄，讀報看標題”，蜻蜓點水，一目十行，不求甚解，不愿聯系實際做深入思考，即使思考了，也不善于運用科學理論指導實際工作，解決教育改革發展的復雜問題。因此，作為一名現代校長，就必須常備一塊“磨刀石”，自覺打磨滋生的惰性，不斷加強自身學習，提升自己的專業水平。
　　校長要真正成為“師者之師”，就必須勤于學習，善于學習，帶著問題去學習，并在解決實際問題的過程中提高自己的學習能力。校長要養成“擠”時間學習的習慣，凡事多問一個為什么，一問多思；同時還要向書本學習、向實踐學習、向他人學習，要尋找出最適合自己的學習方式，抓住一切學習機會，從中汲取豐富的營養。
　　
　　吸鐵石：凝聚師生的人心
　　
　　在現實生活中，常看到一些校長就職演講時慷慨激昂，計劃周密齊全，設想宏偉遠大，雄心壯志，滿腔熱情。但過不了多久，“三把火”燒完，便偃旗息鼓，濤聲依舊，學校管理又回到老路。論才華學識，這些校長可以說在學校首屈一指；論思想和工作，這些校長可謂是勤政廉明。但為什么他們的理想和現實形成強烈的反差？究其原因，在于這些校長缺乏親和力和凝聚力。因為在學校，學生看老師，老師看班子，班子看校長，說到底，學校管理關鍵是看校長的凝聚力。因此，校長應常備一塊“吸鐵石”，以深深吸引住全體教職員工，形成同心同德、同甘共苦的局面。
　　那么，校長的凝聚力從哪里來呢？一是來源于高尚的人格魅力。校長要關心尊重教師，真誠坦率地與教師交往，要以身作則，嚴于律己，成為遵守制度的典范，這樣教師就會對校長產生信賴感，支持校長的工作。二是來源于豐富的理論和廣博的學識。校長不僅是行政領導，也要懂業務、精業務，這樣才能與教師對話，讓教師感覺到你是一個真正的讀書人，真正的教書人，真正的有才的校長。三是來源于勤奮務實的實踐行動。俗話說，說得好不如做得好。校長只有以勤奮的工作、務實的勞動，贏得教師的賞識，才有凝聚力。四是來源于一定的領導藝術。校長不僅要知人善任，發揮好每個人的作用，做到人盡其才，才盡其用，還要學會適當授權和賞識激勵，以調動每個人的3e01df12d882d19dda4adf91b850e48483e3fc0f103f2f536fbf2faf532626d3積極性和創造性。
　　
　　試金石：檢驗自身的素質
　　
　　有教育專家指出，辦學思想是校長素質的試金石。它能試出校長理論的厚度、知識的深度、人文的廣度、目光的銳度、思維的敏度、戰略的高度。因此，作為一名現代校長，就必須確立科學、先進的辦學思想。
　　有思想的校長才能辦出有靈魂的學校。衡量一個校長有沒有思想，關鍵是看兩個方面：一是有沒有自己先進的教育理念。凡優秀的校長，都能理性地思考未來社會對教育的要求，深刻地理解國家的教育方針政策，善于學習與研究，精通教育原理，擁有科學、先進的教育思想，形成明確的個性化的辦學主張、辦學目標、辦學舉措，并在實踐中不斷探索教育規律，不斷反思、總結、提升自己的思想理念，從而形成先進的辦學理念。二是有沒有創新精神。凡優秀的校長，不是從“過去”來推演“現在”，而是能適應教育改革的時代潮流，以“未來”的要求去設計、規劃學校的發展，在工作中敢于沖破傳統教育觀念和陳舊辦學思想的束縛，采取一系列改革、創新的行為，表現出敢為人先的志氣、標新立異的勇氣、與時俱進的銳氣和實事求是的品格，最終探索出順應時代潮流，適應教育發展的教育思想、教育內容、教學方法以及人才培養模式，形成自己成功的辦學之路和獨特的辦學風格。■
　　□編輯 王雪莉