讓語(yǔ)文撐起生活的一片藍(lán)天

　　那天進(jìn)教室，我想和學(xué)生商量一件事。
　　“孩子們，是這樣——”
　　我環(huán)顧著他們的面龐，很認(rèn)真地開(kāi)了頭：“這次寫(xiě)親情的作文，涌現(xiàn)出不少情真意切的好文章。我想要你們知道，假如發(fā)表，我們有多種渠道。《作文通訊》，《中學(xué)生優(yōu)秀作文》，《中華少年寫(xiě)作精選》……”
　　孩子們一雙雙眼睛在發(fā)亮，我故意停頓了一下。
　　“可是，這一次，我有個(gè)想法——咱們不發(fā)表在這些作文雜志上行么？”沒(méi)等孩子們露出失望的神色，我趕緊接著說(shuō)：“我想把你們的文章連同我寫(xiě)母親的，組成一組，發(fā)在《老人天地》上。”
　　“《老人天地》？為什么呀？”這次孩子們露出的是驚訝的表情，七嘴八舌地問(wèn)我。
　　我不言語(yǔ)。等他們靜下來(lái)，我問(wèn)：“孩子們，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題。我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作文？”
　　孩子們似乎沒(méi)有料到我會(huì)有此一問(wèn)。我觀察著他們臉上表情細(xì)微的變化，稍稍頓了一下，繼續(xù)往下說(shuō)——
　　 “在被你們這些感人的文字所打動(dòng)的時(shí)候，我思考了一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作文？從前，我們總是說(shuō)，要‘享受表達(dá)的快樂(lè)’。但是，你們還記得我的另一個(gè)說(shuō)法吧？人的一生是需要與他人進(jìn)行心靈的溝通的，于是有了互相的傾訴與傾聽(tīng)。用心說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，這是傾訴。用心聽(tīng)對(duì)方所說(shuō)的，讀對(duì)方所寫(xiě)的，這就是傾聽(tīng)。在我看來(lái)，我們語(yǔ)文課訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，很大一部分作用，就是要為滿足精神世界里人們進(jìn)行心靈溝通的需要做準(zhǔn)備。”孩子們?nèi)粲兴肌Ｎ抑溃谒麄冄劾铮也粌H是他們的語(yǔ)文老師，更是他們的大朋友。我的話他們總是會(huì)認(rèn)真思索的。
　　我心里并非對(duì)雜志有厚此薄彼的認(rèn)識(shí)。剛才這番話，其實(shí)是我長(zhǎng)期思考的結(jié)果。我想借這個(gè)機(jī)會(huì)告訴孩子們——語(yǔ)文的作用有多么的重大。用心靈去閱讀，讀親情、讀山水、讀有字與無(wú)字的書(shū)，用聲音與文字的語(yǔ)言傳遞溫暖，傳遞關(guān)愛(ài)，傳遞出我們對(duì)這個(gè)世界豐富的感受。我們語(yǔ)文老師常說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文與生活密不可分，可對(duì)它們二者之間的關(guān)系，我們自己究竟有沒(méi)有真切的感悟呢？
　　在我和孩子們共同成長(zhǎng)的路上，我常常能夠感覺(jué)到，語(yǔ)文，在讓孩子們的文字日益豐美的同時(shí)，更讓他們的心靈變得豐盈起來(lái)，思想的重量也不斷加大。若讓我用一句話來(lái)揭示語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，那么，我要說(shuō)，語(yǔ)文，能夠支撐起生活的一片藍(lán)天。
　　 “現(xiàn)在，我問(wèn)你們最后一個(gè)問(wèn)題：我們這么用心寫(xiě)出來(lái)的文字，是用來(lái)向同齡人顯示我們的寫(xiě)作才華好呢？還是讓更多需要我們關(guān)愛(ài)的人，通過(guò)讀我們的文章感受到愛(ài)的溫暖好？”
　　我特地在“需要我們關(guān)愛(ài)的人”這幾個(gè)字上加了重音。孩子們恍然大悟，我也微笑著。我知道，他們一定會(huì)理解我的良苦用心。“享受表達(dá)的快樂(lè)”，這話一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。不僅僅是因?yàn)楦惺艿轿淖值镊攘Χ鞓?lè)吧，不僅僅是因?yàn)橥ㄟ^(guò)文字展現(xiàn)了自己的才華而快樂(lè)吧，更是因?yàn)椤澳憧鞓?lè)，所以我快樂(lè)”。
　　于是，2006年第7期的《老人天地》雜志上就有了景山學(xué)校師生的一組文章。■