詩歌。以高于其他之文學樣式的強烈的抒情性、典型性、諧美性和凝練性引起讀者的共鳴。使人難以抗拒它的魅力。鑒賞好的詩歌,品味美的結合,可以幫助我們更進一步認識社會,豐富自己的閱歷,美化自己的心靈,陶冶自身情操。要想達到詩歌的鑒賞預期效果,筆者認為要做到與“三美”的有機結合。
情感美。俗話說:“吟誦百遍,其義自見。”賞詩,首先得讀懂詩。通過反復誦讀,整體認知,理解詩文的詞義、句義,把握詩歌美的內容。其次,通過反復誦讀,真正領會詩人的創(chuàng)作情感。看作品蘊涵的究竟是悲是歡,是喜是憂。要認真地讀,細細地揣摩。讀時應讀出情感、讀出節(jié)奏、讀出含蓄、讀出韻昧。這就是把美結合在了一起。如《觀滄海》,曹操這位三國時杰出的政治家、軍事家在出兵北征烏桓后在班師的途中,面對洪波涌起的大海,觸景生情,躊躇滿懷,壯志凌云的氣魄凝聚于筆端,揮灑成不朽的詩篇。“日月之行,若出其中;星漢燦爛。若出其里。”詩人以想象奇特的詩句,描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象。抒發(fā)了志在統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的博大胸懷和抱負。誦讀時,自然應用高亢喜悅的語氣,讀出詩人的豪邁,讀出詩人的力挽狂瀾、主宰一切的雄心。誦讀得有滋有味、有情有感,真正把詩的情感美融入到其情其境中,激發(fā)人們學詩賞詩的情趣。
意境美。意境,是文學藝術作品通過形象描寫出來的境界和情調,是作者的主觀情緒與客觀事物相交融的產(chǎn)物。欣賞詩歌,必須展開想象的翅膀。借助形象思維,再現(xiàn)其中的事物,領悟和結合詩歌的意境美。例如李清照的《如夢令》:“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。”詩詞僅用了33個字。把效游的趣味和景象卻寫得栩栩如生。從字面看。出現(xiàn)的景象似乎只有溪亭、暮日、蓮花、鷗鷺與醉人,但借助文字展開想象,我們會發(fā)現(xiàn)一幅幅隋趣盎然、絢麗多彩的畫面:遠處是一座掩映于落日余暉的溪亭,近處是一位醉入蓮花叢中的女子,伴隨女子周圍的是亭亭玉立的蓮花、款款搖曳的綠葉、展翅驚飛的白鷺和幽深湛藍的湖水。色彩清新,情致動人,景象優(yōu)美!一個“誤入”,一個“驚起”,使意境相映生輝,美便融入到了意境之中。作者借景抒情,表達了對美好生活的熱愛、對美好事物的熱愛。既描繪了美的境界。又展示了美的心靈,從而產(chǎn)生審美頓悟,只有這時,文學鑒賞才能獲得好的效果,美的體現(xiàn)才能淋漓盡致。
哲理美。情景交融,耐人尋味的好詩,往往蘊涵著深邃的哲理,是寓理于情,情景交融的佳作。在詩歌鑒賞中,聯(lián)系現(xiàn)實生活品讀,可以幫助人們更深刻地理解詩作所蘊涵的哲理美。例如陸游的《游山西村》有詩句“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。詩人寫的雖然是游山看景的感受,而在我們現(xiàn)實生活中又何嘗不是如此:人們在探究某個問題時,會苦思冥想,百思不得其解,猶如在蒼茫的大海航行中失去航向,在萬般無奈迷茫惆悵之中。突然蹦出一個“靈感”,給人們新的航標、新的啟示、新的希望。聯(lián)想此情此感,對“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的哲理美,豈不領會得更深刻、感悟得更透徹?
(作者單位:鄧州市夏集鄉(xiāng)中心學校)
編校:董