恰當(dāng)運(yùn)

　　摘要：目前，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育下課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。它能將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以彌補(bǔ)語(yǔ)言描述上的不足，學(xué)生可以學(xué)得更加有趣省力，教師的引導(dǎo)也可以得心應(yīng)手，與新課程的要求不謀而合。如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，力戒誤區(qū)，是我們每個(gè)教師要研究的問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；輔助教學(xué)
　　
　　隨著多媒體在化學(xué)教學(xué)中日益廣泛的使用，它對(duì)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給課程改革中的化學(xué)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。優(yōu)秀的多媒體課件不僅可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂手段，提高課堂教學(xué)實(shí)效，還可以使課堂教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳，變抽象說(shuō)教為形象演示，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)引入全新的境界。優(yōu)化課堂教學(xué)，不能離開(kāi)教學(xué)實(shí)際，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合，找出一條適合新的化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的多媒體教學(xué)模式，還需要我們不斷地探索與實(shí)踐。下面我根據(jù)平日運(yùn)用多媒體教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累，談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會(huì)。
　　 一、多媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的輔助作用
　　 1. 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　興趣的激發(fā)和保持是學(xué)好一門功課的必備條件，運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　例如導(dǎo)入新課。富有詩(shī)意的導(dǎo)課是課堂教學(xué)成功的重要一環(huán)。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在導(dǎo)入“奇妙的二氧化碳”這一節(jié)時(shí)，鏈接了一個(gè)形象而富有情趣的動(dòng)畫片，在意大利有一個(gè)山洞，叫做“死狗洞”，當(dāng)人們牽著小狗穿越山谷時(shí)，小狗便會(huì)莫名死亡，而人卻無(wú)妨。當(dāng)人蹲下去想要抱起小狗時(shí)，便也會(huì)倒地身亡。帶著驚奇帶著疑惑，開(kāi)始了新的一課。
　　2. 運(yùn)用多媒體講授新課，重點(diǎn)易掌握，難點(diǎn)易突破
　　多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如在講授“分子和原子”這節(jié)課時(shí)，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象，難以理解，是平時(shí)授課的難點(diǎn)所在，利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“電解水的微觀動(dòng)畫”過(guò)程，提出問(wèn)題：
　　變化前后，發(fā)生改變的微粒是什么？
　　新生成的微粒是什么？
　　變化前后不變的是哪些微粒？
　　保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是什么？
　　這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，降低了門檻，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　3. 巧妙運(yùn)用多媒體，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。有些實(shí)驗(yàn)必須讓學(xué)生親自操作，像氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法、粗鹽提純、溶液配制等。而有些實(shí)驗(yàn)存在環(huán)境問(wèn)題、時(shí)效問(wèn)題、規(guī)模問(wèn)題等，不適合由學(xué)生或教師在室內(nèi)實(shí)際操作，那么，多媒體便可以彌補(bǔ)這一不足。
　　綜上所述，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)極大地提高了課堂教學(xué)效率，可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，體味到“化學(xué)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。
　　 二、多媒體教學(xué)模式中存在的不足
　　1. 過(guò)于追求形式
　　任何教學(xué)媒體和手段的運(yùn)用都是為了完成教學(xué)目的服務(wù)的。在課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)是為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不管課堂內(nèi)容是否需要，更不顧多媒體的使用是否恰當(dāng)，一味追求形式，單純?yōu)槎嗝襟w而多媒體。他的課件做得非常美觀，各種背景設(shè)計(jì)得非常優(yōu)美，內(nèi)容也很豐富，但是教學(xué)效果卻令人不敢恭維。究其原因，就是課件制作太“花哨”，引起學(xué)生注意課件的美觀，而忽略了課件中的內(nèi)容。其實(shí)使用多媒體輔助教學(xué)必須要有明確的目標(biāo)，不求多，而求精，強(qiáng)調(diào)適用。
　　2. 課堂信息超量
　　多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，信息量大是一大優(yōu)勢(shì)。但有的教師在制作課件時(shí)，唯恐內(nèi)容單薄，將與教學(xué)有關(guān)的所有內(nèi)容，全部納入課件，信息量超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識(shí)只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過(guò)，甚至有的材料沒(méi)等學(xué)生看完就切換成了下一段內(nèi)容了，本應(yīng)板書留有思考的重要內(nèi)容，都由電腦顯示。學(xué)生沒(méi)有思考的空間和時(shí)間，甚至眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃跄懿灰种扑季S？
　　3. 不能完全丟掉實(shí)驗(yàn)操作
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的綜合能力素質(zhì)起著重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能是任何手段都代替不了的。因此，有條件做的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手，切不可讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上一看了之。再逼真的多媒體技術(shù)也不能將親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)取而代之。
　　多媒體技術(shù)使化學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，有吸引力。在化學(xué)教學(xué)中，特別是在艱澀難懂的概念、難以想象的微觀狀態(tài)或過(guò)程等的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)顯得尤為突出。但是我認(rèn)為多媒體在教學(xué)中只是輔助，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)不能夠完全取代，只能說(shuō)是提高與改進(jìn)，如當(dāng)前階段有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是計(jì)算機(jī)所不能代替的，它只是一種手段或工具。只有善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，才能使化學(xué)課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]劉知新.化學(xué)教育測(cè)量和評(píng)價(jià)[M].南寧:廣西教育出版社，1999.
　　（淮安市第九中學(xué)）