發揮計算機的潛

　　摘要：計算機技術的普及和發展，沖擊著教育觀念的改變和教學手段的提高。計算機教學對高中數學教學過程、課堂信息量和師生之間的交流將產生較大影響，提高教師對計算機輔助教學的認識，加強教師計算機技術的認識是充分發揮計算機輔助教學在高中數學教學中作用的當務之急。
　　 關鍵詞：計算機輔助教學；教育工具；控制學習
　　
　　 計算機技術在課堂教學中的運用，無疑給高中數學課堂教學帶來了巨大的沖擊。它豐富的表現力，強大的計算功能，靈活的交互功能，巨大的信息量，為課堂教學注入了新的活力。利用計算機進行輔助教學能很好地幫助學生準確地把握重點，輕松地突破難點。在近幾年的教學中，自己深深地感受到計算機技術的運用使課堂教學充滿生機與活力。它大大地豐富了教學手段，為教學提供逼真的表現效果，擴大了人的感知空間，提高了主觀對客觀世界的認識范圍，同時提供了圖形、聲音、語言等交互界面和窗口交互操作，使學習后通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習。計算機輔助教學以它無窮的魅力提高了教學效益，是教學手段現代化的重要標志。如何最大限度地發揮計算機輔助教學的效能，更好地為教學服務，為學生服務，筆者結合本人的教學實踐認為可從以下幾方面著手。
　　一、更新傳統教學觀念，提高認識
　　計算機是一種現代化的、具有多媒體功能的先進技術，教育要快速發展，必須把最先進的信息技術作為教育的工具，計算機應用于教育，使教育技術信息化，將是教育改革的重大突破口。在傳統黑板的教學模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了計算機輔助教學，我們可以根據學生的需求，對某些內容或重現，或重點凸現，節省畫圖的時間，從而用更多的時間和精力講授更多的內容，提高了教學效率。計算機系統能夠提供相對真實的環境，使學生獲得更多的生活實際體驗，加深對數學概念和規律的理解。高中數學知識大多抽象，學生接受起來感到困難，很多學生因此而喪失了學習數學的信心。有計算機輔助后我們就可以把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課只需點擊鼠標，計算機就能提供了大量的聲、圖、文信息供學生使用，相對擴充進入短時記憶的信息量，所呈現的情景與真實情景更為接近，同時也提供了隨意組合的功能，不僅有利于知識的遷移、鞏固，便于學生吸收、消化，對知識的掌握更加有效地控制和使用信息，延長信息的保留時間。
　　二、加強技術培訓，建立高素質的數學教師隊伍
　　發揮計算機的潛力，它不但要求教師要懂得計算機的使用，而且要求教師自己會設計和制作教學軟件，這就向教師提出了更高的要求。與傳統教學方式相比，計算機展示了更為具體形象的數學世界，降低了學生認知難度，減少了學生學習過程中的挫折感，更容易建立學生的自信，激發學生學習的熱情，促使學生積極主動地投入學習活動中，而計算機上的交互性則為學生提供了更多主動參與學習過程的機會。這樣，教師就由傳統的知識傳授者，轉變為學習過程的組織者與指導者，這項工作除要求我們自學之外，還應當經常集中進行培訓，這樣既節省時間又提高學習效果。進行科學化和規范化的培訓，是提高教師業務能力的有效方法。搞培訓主要有兩種方法，一是抓科研課題實驗，通過“實驗——學習——實驗——認識”的循環往復，不斷提高教師的業務能力。二是通過一些透明度比較高的群眾性教研活動的開展，像計算機評優課、課件評比展覽等活動，推動教師努力提高自己的業務能力。正確認識計算教學在高中數學教學中的作用是當前老師必須注意的一個方面，把握其在數學教學中的地位，積極運用又不過分推崇，才能為學生創設一個生動、有趣、充滿魅力，又符合學生認知規律的教學情景，這必將大大提高課堂信息的傳輸效率，提高課堂的教學質量。
　　 三、發揮教師才能，合作制作課件
　　計算機在教學過程中的應用，作為新生事物，它與傳統教學手段相比，所展現的那種無可比擬的優勢、強大的生命力正震撼著每一個老師的內心世界，它已成為課堂教學改革的重要手段。一般來說，教材中難以用言語表達的，學生缺少感情認識而難以領悟的，其他媒體無法呈現的，現場演示條件不足的，介入計算機就能起到畫龍點睛的作用，使學生茅塞頓開。計算機課件的制作是一個非常復雜的工作，要求數學教師在具備豐富的教學經驗基礎上，對計算機知識也要有一定的了解。因此，在選擇好課題后，應仔細分析和研究教學內容，理解重點、難點問題，確定課件的內容結構、表現形式及教學順序。編寫腳本是制作多媒體課件過程中的一個重要環節，它是由面向教學策略的設計到面向計算機實現的關鍵過渡階段。一個極富創意的腳本對提高課件開發效率，保證課件質量起到了極為重要的作用。除了我們個體自身的鉆研外，我還請來了計算機教師幫助將界面做得更好，音樂教師幫助使配樂更悅耳，美術教師幫助使畫面更優美，集思廣益，可以各展所長，互為補充，使課件制作效率大為提高，以期在實際運用中獲得最佳效果。不過，在課件制作完成后，要通過試用來發現缺點和不足，根據反饋信息對課件進行修改，最終使課件更趨完善。改變傳統的教學模式，積極推動信息技術與學科整合的教育改革進程，積極開發多媒體課件輔助數學重難點教學，突破數學教學的重難點，讓我們的數學教起來輕松，學起來也輕松，使我們的數學教學質量得到一個質的提升。
　　總之，計算機技術的普及和發展，在沖擊著教育觀念的改變和教學手段的改進、提高，最大限度地利用計算機對高中數學教學的影響，充分發揮其在數學教學中的作用，提高數學教師運用計算機進行教學的能力，是當前廣大高中數學教師的一個重要任務。
　　
　　參考文獻：
　　[1]竇青旭.現代信息技術背景下的高中數學教學[D].東北師范大學，2002.
　　[2]王貞玉.高中數學教學中培養學生數學建模能力的探索[D].山東師范大學，2005.
　　[3]劉強.信息技術與高中數學課程整合的理論及實踐[D].山東師范大學，2005.
　　[4]梁懿濤.高中數學課題探究教學的理論與實踐研究[D].江西師范大學，2005.
　　（睢寧高級中學北校高二數學組）