商務英語閱讀課程教學改革初探

　　摘 要： 商務英語閱讀是人們獲取商務知識的重要途徑，也是商務英語教學中的重點。本文闡述了商務英語閱讀的教學任務及目的，分析了學生商務英語閱讀的現狀，并就課程的教學改革進行了探討，以更好地培養復合型的商務英語人才。
　　關鍵詞： 商務英語閱讀課程 教學目的 閱讀現狀 教學改革
　　
　　當前，全球經濟高速發展，中國對國際化、復合型人才的需求越來越迫切。正是在這種時代背景下，商務英語專業應運而生。商務英語閱讀課作為商務英語專業一門重要的、必修的專業基礎課，它的地位和作用可見一斑，它對商務英語閱讀課程教學改革的研究也尤為重要。
　　1.課程的任務及教學目的
　　商務英語是專門用途英語（ESP）的一個分支，但“商務英語有別于其他ESP課程，它通常結合了某種行業或工作的特定內容和商務環境下的一般交際能力相關的內容”［１］。（Ellis，Mark；Johnson，Christine，2002）商務英語閱讀是英語閱讀的一個分支，有閱讀課程的共性，但同時有它自身的特點，其主要教學目的是通過較大量的閱讀，使學生鞏固已學的基本詞匯和語法知識，擴大詞匯量，加強語感，提高英語閱讀能力。同時通過對英美報紙雜志，以及某些商務專著所選篇章的講解分析，學生初步了解了商務英語的基本詞匯及其表達方式，獲得了有關商務的基本知識。
　　商務英語閱讀要求學生除了掌握必要的語言、文化、語法知識外，還要獲取更深層次的商務專業知識，使其應用到商務交際中去。因此，商務英語閱讀材料涉及經貿領域的多個學科，如國際貿易、金融、管理與營銷等。學生在學習語言的同時，也要掌握必要的商務知識，將語言知識、交際技能、文化背景和商務知識融為一體，在實際教學中，商務知識的導入是商務英語閱讀教學的最大特點。
　　2.學生的商務英語閱讀現狀
　　我在商務英語閱讀課程的教學中，發現學生普遍存在以下這些問題。
　　2.1閱讀時將注意力集中于某一語言點，忽視全文框架結構，缺乏對文章語篇的整體把握。總是習慣在閱讀過程中先看單詞，而不是句子；總是喜歡把閱讀時碰到的每個生詞都搞清楚，忽略了句子與句子之間的聯系。這樣不僅影響了閱讀速度，而且影響了對整篇文章脈絡的把握。
　　2.2缺乏相關專業知識。文章中出現的一些專業術語常常成為學生閱讀過程中的攔路虎，而且很多常見的單詞被賦予了特殊的含義［2］。如：
　　Interest——指的是“利息”，而不是平常生活中常提到的“興趣愛好”；
　　Promotion——指的是“促銷”，而不是“提升、升職”；
　　Proof——指的是“樣本”，而不是“證據”；
　　Books——指的是“賬簿”，而不是“書籍”。
　　2.3不良的閱讀習慣，如聲讀、指讀、回讀等。這些習慣極大地影響了學生的閱讀效率，久而久之會使學生喪失獨立思考和解決問題的能力。
　　2.4詞匯量貧乏。學生的語言功底較差，同時缺乏一定的閱讀技巧，不會通過上下文語境猜測生詞的意思，久而久之就會養成沒有工具書就無法閱讀的習慣。
　　3.商務英語閱讀教學改革
　　商務英語閱讀是在基礎英語的基礎上引入專業知識，培養國際化、復合型的實用人才。只有真正理解這門課的特點和了解學生的閱讀障礙，才能有的放矢，真正滿足學生的需求。因此，在商務英語閱讀教學中，要想真正實現商務知識和語言文化的有機融合，就要做到以下改革。
　　3.1了解商務知識。在商業化和國際化日益加快的今天，跨國商務活動日趨活躍，商務英語閱讀材料的涉及面越來越廣，只有了解更多的商務背景知識，才能對材料有更透徹的理解。因此學生要不斷補充經濟學、管理學方面的專業知識，密切關注國內外政治、經濟動態的發展，以語言為載體進行商務知識的學習。
　　3.2.教學法的改變。在課堂上，教師和學生的角色要互換，不再是傳統的老師對學生進行知識上的灌輸。教師應該作為知識或概念的啟發者，向學生提出更高層次的問題，同時可以結合生活中的教學案例對學生進行啟發。例如：在講授“Types of Business Organizations”這一課時，就可以結合日常生活所了解的不同類型的公司性質來強化學生的理解，使那些晦澀難懂的商務知識變得易于理解。教師在教學中還應注重訓練學生的閱讀技巧，教他們靈活運用略讀、跳讀這兩種快速閱讀得方法獲取信息，同時鼓勵學生利用預測、聯想、類推等方法猜出文章的意思。
　　3.3學會歸納段落信息。在商務英語閱讀教學中，語言點、語法等知識應該作為教學中的輔助環節，教師應該把重點放在對整篇文章框架結構、中心思想的分析和理解上面。教師在課堂上要訓練學生在有效的時間內，通過快速閱讀技巧訓練抓住整篇文章的中心思想，以及每一段落的大意的能力，同時學生在做細節題的時候要用到細讀的閱讀技巧，這樣才能真正實現閱讀效率的提高。
　　3.4.處理好語言教學與商務知識講授的關系。一門專業語言課程脫離了特定的專業內容就談不上專業語言的教學。因此，專業知識的介紹必須與專業語言的教學同步進行，相輔相成，有機結合，缺一不可。教師應以學生最終理解所閱讀的篇章內容為目的，適度介紹專業知識。專業知識介紹的深度與廣度應根據語言教學的需要，以促進語言教學，提高學生運用語言的能力。
　　商務英語閱讀材料應緊扣商務專題，可根據Krashen的窄式閱讀方法選用閱讀教材，即閱讀關于同一話題的若干篇文章［3］。只有對同一話題反復訓練，才能不斷積累相關的商務背景知識，同時隨著自身詞匯量的增加和商務知識的掌握，為今后商務知識后續話題的學習打下堅實的基礎。
　　3.5組織編寫地方性商務英語教材。目前，商務英語系列教材不僅非常有限，而且內容陳舊，不能跟上日益發展的商務活動的步伐，這樣就會導致學生的閱讀材料不能與時俱進。此外學生正在使用的教材有的過于簡單，有的卻晦澀難懂，極其抽象，學生學不到可以運用到實踐的知識。因此，編寫一本適合學生的商務閱讀教材迫在眉睫。
　　4.結語
　　商務英語閱讀是一門難度較大的專業基礎課，僅依靠教師在課堂上的講解是遠遠不夠的。學生必須通過大量的閱讀，建立起商務知識與文化背景的敏感性，做到將英語知識和專業知識相結合，同時密切關注商業社會的發展和變化，自主學習經濟學、管理學等方面的知識，優化專業知識結構，在閱讀過程中慢慢領會和理解閱讀的方法和技巧，培養良好的自主閱讀習慣。只有這樣才能真正提高閱讀能力，使商務知識和閱讀技能的緊密聯系，實現商務英語教學改革的最終目的——語言教學和商務知識的融合。
　　參考文獻：
　　［1］Ellis，Mark；Johnson，Christine.商務英語教學［M］.上海：上海外語教育出版社，2002.
　　［2］唐妮.從商務英語的特點談商務英語閱讀課教學法的改革［J］.考試周刊，2011.
　　［3］劉莉.商務英語閱讀技巧初探［J］.商場現代化，2007，（5）.