正視弊

　　摘 要： 現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅猛，在初中學(xué)科的教育教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)手段有了用武之地，通過一段時(shí)期的實(shí)踐與比較，多媒體的巨大促進(jìn)作用是其他教學(xué)手段無法比擬的。具備超大信息容量的多媒體手段可以通過生動(dòng)形象的影音方式進(jìn)行信息的演示，增加了課堂教學(xué)活動(dòng)的活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。需要引起教師重視的是，在多媒體教學(xué)手段的普及和推廣下，有些教師在認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多媒體中存在一些誤區(qū)，本文對此做簡要論述。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 多媒體 弊端 改進(jìn)方法
　　
　　由于多媒體能有效增強(qiáng)初中語文教學(xué)成效，因此多媒體教學(xué)在當(dāng)今現(xiàn)代信息手段的運(yùn)用中最為普遍。但是，有利就有弊，廣大的語文教師應(yīng)重視多媒體手段在使用的過程中所存在的問題，只有正視弊端，才能讓多媒體最大限度地發(fā)揮對語文教學(xué)活動(dòng)的輔助和促進(jìn)作用。
　　一、多媒體手段具備無可比擬的優(yōu)勢
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　多媒體手段的引入是教學(xué)活動(dòng)開展的一次質(zhì)的飛躍，相對于傳統(tǒng)的口頭說教，多媒體是以展示形象化的影音為實(shí)施手段的，不僅有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為初中語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定了情感基礎(chǔ)。
　　2.豐富課堂的教學(xué)信息。
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普通的教學(xué)手段如：掛圖、投影儀或是實(shí)物模具等，因受到時(shí)間或空間的限制，它們所蘊(yùn)含的信息量相對有限。多媒體手段可以突破限制，為學(xué)生展示大量而形象的資料，不但豐富了教學(xué)的過程，而且在教學(xué)信息方面為語文教學(xué)活動(dòng)起到了重要的輔助作用。
　　3.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。
　　相應(yīng)的教學(xué)情境可以有效地輔助初中語文教學(xué)活動(dòng)的開展，通過多媒體手段，教學(xué)情境的輔助作用更加明顯。比如，以適宜的音樂做背景烘托渲染教學(xué)活動(dòng)的氛圍，在增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)成效。
　　二、多媒體手段在實(shí)施中存在的誤區(qū)與不足
　　1.忽視學(xué)生主體地位，頻用多媒體手段。
　　在初中語文教學(xué)中，部分教師過多依賴多媒體手段，在他們的心目中認(rèn)為只有運(yùn)用多媒體，才能科學(xué)有效地輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，不管在導(dǎo)入、傳授，還是在結(jié)尾，教師都見縫插針使用多媒體，使用頻率過高。物極必反，這樣的結(jié)果使得學(xué)生的注意力得不到集中，不能靜下心來開展再為重要的探究和思考活動(dòng)，削弱教學(xué)的效果。
　　2.限制教師教學(xué)思維，固用多媒體手段。
　　有一部分初中語文教師在教學(xué)活動(dòng)的過程中，一味地追求現(xiàn)代化教學(xué)，他們直接從網(wǎng)站上下載整體的成品教學(xué)課件，不經(jīng)篩選就向?qū)W生們演示，這樣雖然增加了教學(xué)的現(xiàn)代化程度，但是使教師的教學(xué)思維得不到拓展和發(fā)揮，長此以往，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)顯得單調(diào)，沒有特色。
　　3.缺乏教學(xué)針對成效，濫用多媒體手段。
　　在初中語文教學(xué)中，有一部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，缺乏自主設(shè)計(jì)性，他們?yōu)榱耸∈拢瑥?fù)制別人的教學(xué)方案，忽視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)工作，使教學(xué)活動(dòng)的針對性不強(qiáng)，無法有效地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
　　三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法
　　1.合理使用多媒體手段，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
　　一要堅(jiān)持“精煉”的原則。多媒體手段對初中語文教學(xué)起著必不可少的輔助作用，但是使用的頻率和規(guī)模應(yīng)該講究一個(gè)度。教師應(yīng)對教學(xué)課件認(rèn)真比較和提煉，選出最為合適的時(shí)機(jī)加以運(yùn)用，遵循精煉的原則。還需注意的是，多媒體的使用次數(shù)應(yīng)該有些限制，在一節(jié)課中使用1—2次是比較科學(xué)的做法，如果使用的次數(shù)過多，會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，教學(xué)成效得不到保證。
　　二要堅(jiān)持“適合”的原則。在語文課堂教學(xué)中，并不是時(shí)時(shí)刻刻都bjuFJXUkrokRL9RuTJzzK9HZMWXQDOvvgI8BLzFH1ow=適合使用多媒體手段的，只有在最需要的環(huán)節(jié)使用，才能發(fā)揮最大的輔助作用。如在教學(xué)中播放一段音樂與教學(xué)的內(nèi)容和主題相呼應(yīng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的情感升華，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師給學(xué)生播放關(guān)解放軍順利渡過長江的片段，學(xué)生聽到影片中陣陣吶喊聲，情緒激昂到極點(diǎn)，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生受到了思想教育。
　　三是堅(jiān)持“輔助”的原則。在多媒體發(fā)揮輔助作用時(shí)，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不宜將多媒體手段廣泛應(yīng)用于整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，只有在學(xué)生升華思想或是突破難點(diǎn)的時(shí)候使用。如果多媒體的運(yùn)用貫穿整節(jié)課，就不是輔助語文教學(xué)，而是對學(xué)生進(jìn)行信息教學(xué)了。
　　2.圍繞教學(xué)的組成部分，發(fā)揮輔助促進(jìn)作用。
　　一是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。新課程改革要求，學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)中的主體，而所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生主體地位這一定性設(shè)計(jì)，其中包括對多媒體的運(yùn)用。例如在進(jìn)行《蘇州園林》一文教學(xué)時(shí)，由于空間的限制，大多數(shù)的學(xué)生沒有去過蘇州園林，缺少直觀感知體驗(yàn)，而多媒體手段可以突破這一困境，發(fā)揮其補(bǔ)充輔助的作用，學(xué)生從教師播放的專題片里，了解了蘇州園林的特色，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。多媒體手段的運(yùn)用以學(xué)生為主體，才能更好地發(fā)揮輔助作用，促進(jìn)教學(xué)成效的有效增強(qiáng)。
　　二是堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位。在初中語文教學(xué)中使用多媒體是為了更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)情況，借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)課件，為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)錦上添花，切勿生搬硬套，教學(xué)應(yīng)以教學(xué)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，以多媒體手段為輔助，為教學(xué)活動(dòng)的成功開展奠定基礎(chǔ)。
　　三是堅(jiān)持以需求為基點(diǎn)。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，只有在需要多媒體的時(shí)候才可以使用，以需求為準(zhǔn)則，絕不能為了使用而使用。而在一定程度上，仍然存在個(gè)別教師過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)現(xiàn)代化，使得教學(xué)效果適得其反的現(xiàn)象，這應(yīng)引起廣泛重視。
　　3.認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性。
　　一是科學(xué)篩選教學(xué)素材。教師應(yīng)該對網(wǎng)上所搜集到的輔助資料進(jìn)行比對和篩選，挑出最適合課堂教學(xué)內(nèi)容的資料進(jìn)行剪接，提高教學(xué)素材的準(zhǔn)確性，達(dá)到教學(xué)資源最優(yōu)化的目標(biāo)。
　　二是修改完善教學(xué)課件。對于成品課件，教師一定要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和實(shí)際的語文教學(xué)情況，進(jìn)行二次加工，通過加工和完善，使教學(xué)課件更有針對性，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。
　　三是自主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師擔(dān)負(fù)著教育人才的偉大職責(zé)，教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)教學(xué)課件的手法和技巧，提高信息化工作能力，通過借鑒一些成功的課件設(shè)計(jì)，自主設(shè)計(jì)出最適合教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)課件，促進(jìn)語文教學(xué)成效的增強(qiáng)。
　　綜上所述，教師只要正視多媒體的使用弊端，堅(jiān)持科學(xué)、恰當(dāng)?shù)氖褂迷瓌t，就可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)成效的有效增強(qiáng)。