初中作文教學(xué)思考和探索

　　學(xué)生作文內(nèi)容蒼白，廢話連篇，套話嚴(yán)重，怎樣讓學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文？我談?wù)勛约旱膶?xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討真情作文教學(xué)之法。
　　一、營(yíng)造民主氛圍，拓展作文空間
　　新課改注重學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，因此，習(xí)作教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自己做主，自主體驗(yàn)。寫(xiě)作本應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生自發(fā)的行為，但對(duì)作文技法的過(guò)分重視使教師過(guò)多地介入學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)中，減弱了學(xué)生寫(xiě)作的自主性。因此，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的感官去看、聽(tīng)、摸、聞，只有在多角度的體驗(yàn)中，學(xué)生才會(huì)有話想說(shuō)，從筆尖流淌出心底的語(yǔ)言。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該是一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者，學(xué)生是寫(xiě)作的主體。教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的前提下，在寬松、自由、民主、平等的氣氛中進(jìn)行交流，及時(shí)糾正不正確的寫(xiě)法，但不能要求他們的思想按照教師規(guī)定的思路展開(kāi)。作文教學(xué)應(yīng)成為師生的對(duì)話，在人格平等與相互信賴的氛圍下啟智心靈，給學(xué)生以釋放情感的空間，讓心靈在交流對(duì)話中走向自由，且讓他們?cè)诮涣骱蛯?duì)話中用兒童的方式自由表達(dá)，學(xué)生們才會(huì)擁有自己的語(yǔ)言空間，才不會(huì)“代人說(shuō)話”，才能展示真實(shí)的自我。
　　二、引進(jìn)生活源泉，豐富作文內(nèi)容
　　陶行知先生說(shuō)過(guò)，作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。生活融合著大自然的山山水水和社會(huì)萬(wàn)千氣象，演繹著身邊的人物事故，包含著人們的喜怒哀樂(lè)。只要細(xì)心觀察和思考，寫(xiě)出的文章一定閃爍著睿智的光芒。學(xué)生滾燙炙熱的內(nèi)心是一座蘊(yùn)藏豐富的礦床，教師是經(jīng)驗(yàn)豐富的地質(zhì)工程師。教師要善于挖掘出學(xué)生身上蘊(yùn)藏的“金礦”，讓真情流淌在學(xué)生的作文里。
　?。ㄒ唬┏浞謫拘褜W(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。
　　學(xué)生對(duì)身邊的人、身、物司空見(jiàn)慣，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，文章就無(wú)新鮮感和吸引力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)周邊的環(huán)境美，如燦爛的陽(yáng)光、彎彎的月亮、青青的山、藍(lán)藍(lán)的水，發(fā)現(xiàn)人群的心靈美，發(fā)現(xiàn)身邊的人情美。教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。
　?。ǘ┏浞贮c(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情。
　　興趣是最好的老師。在課堂上要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的東西。教會(huì)學(xué)生從父母的一個(gè)眼神、一次守候，老師的一個(gè)關(guān)心、一個(gè)愛(ài)撫，行人的一個(gè)幫助等細(xì)節(jié)去體驗(yàn)的感受人間溫情。讓學(xué)生常常處于一種“有話要說(shuō)”“有話要寫(xiě)”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)成為一句空話，消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒也就能做到有的放矢。
　　（三）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，做生活的有心人。
　　寫(xiě)日記是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的好方法，也是讓學(xué)生寫(xiě)出真情作文的重要途徑。寫(xiě)日記最忌諱的就是無(wú)素材可寫(xiě)，無(wú)恒心和毅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生，生活中的花草樹(shù)木、可愛(ài)的小動(dòng)物、自己的小發(fā)明小制作、和同學(xué)一起快樂(lè)的游戲等都是寫(xiě)日記的好素材；當(dāng)日記沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)時(shí)自己因此煩惱的心情等都可以是素材。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記這一過(guò)程是雙贏的；一方面教師可以了解學(xué)生所思所想，拉近與學(xué)生之間的情感距離。另一方面學(xué)生個(gè)體成和的愉快和煩惱在日記中會(huì)沉積下來(lái)，于是學(xué)生的真情也會(huì)在作文里不時(shí)地表露出來(lái)。教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生自小成為有心之人，又何愁寫(xiě)不出真情實(shí)感的佳作？
　　總之，學(xué)生思維的開(kāi)闊，主題各異，議論深刻，而這皆歸功于生活，是生活中學(xué)生各自的體驗(yàn)讓他們有了寫(xiě)作的話題，讓他們的文筆生動(dòng)，感情豐富。
　　三、注重作文點(diǎn)評(píng)，激發(fā)作文興趣
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師要充分發(fā)揮點(diǎn)評(píng)的作用，不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)揮潛能，教師的點(diǎn)評(píng)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高和發(fā)展的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生習(xí)作獲得成功的有力杠桿。
　　教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生渴望得到教師、父母等長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要把握學(xué)生的這種心理，以欣賞的眼光閱讀寫(xiě)作、發(fā)揮寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望?！澳阌^察真仔細(xì)，描寫(xiě)逼真，真不愧是班級(jí)的小作家。”“這個(gè)句子妙，寫(xiě)出了牡丹花的神采?！钡裙膭?lì)性的評(píng)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生如坐春風(fēng)，不僅引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，而且使學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力大增。
　　一名好教師，他的教學(xué)點(diǎn)評(píng)具有很強(qiáng)烈的啟迪性，且善于通過(guò)巧妙的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，吸引他們的注意力，挖掘他們的心理潛力。學(xué)生在習(xí)作中會(huì)有意無(wú)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感。
　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重點(diǎn)評(píng)，而且要營(yíng)造民主的氛圍，引進(jìn)生活源泉，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的良好寫(xiě)作欲，大面積地提高學(xué)生習(xí)作水平。
　　
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