語(yǔ)言:初中數(shù)學(xué)課上的橋梁

　　摘 要： 作者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言要具有科學(xué)性、趣味性、情感性和鼓勵(lì)性，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語(yǔ)言對(duì)課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言 科學(xué)性 趣味性 情感性 鼓勵(lì)性
　　
　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，不少知識(shí)要點(diǎn)較抽象，例如絕對(duì)值。所以好的教學(xué)語(yǔ)言能使抽象變形象。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程，更是師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)知識(shí)的傳遞，好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的再現(xiàn)，學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都是需要語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。”我經(jīng)過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從課堂教學(xué)反饋中深刻體會(huì)到好的語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)課堂成功的重要性，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)與廣大同仁共同探討。
　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言要具有“科學(xué)性”
　　講解數(shù)學(xué)要點(diǎn)要科學(xué)規(guī)范。數(shù)學(xué)老師對(duì)定義、定理、結(jié)論的敘述要準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生任何的疑問(wèn)和誤解。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)入課堂前要做好如下兩準(zhǔn)備：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須有個(gè)透徹的了解。例如，全等三角形的性質(zhì)與判定是完全不同的兩個(gè)概念；又如，“等邊三角形都全等”“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”這類語(yǔ)言就缺乏準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)來(lái)授課。比如，“角的平分線”與“三角形的平分線”這兩個(gè)概念的意思截然不同。教師的課堂語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)學(xué)生的能力的影響是潛移默化的，如果教師對(duì)知識(shí)把握不到位，課堂語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確規(guī)范，就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)走彎路，懼怕數(shù)學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)老師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，做到重點(diǎn)突出，科學(xué)簡(jiǎn)單，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。
　　數(shù)學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。嚴(yán)謹(jǐn)，就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言不能模棱兩可，這是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。簡(jiǎn)約，就是干凈利索，教學(xué)語(yǔ)言重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)，要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概括，有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最多的信息。有的教師口頭禪多，分散了學(xué)生的注意力；也有一部分教師老是語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水。這樣大大浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言要具有“趣味性”
　　數(shù)學(xué)知識(shí)大都枯燥無(wú)味，此時(shí)教學(xué)語(yǔ)言可以幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，師生之間相視一笑，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新知識(shí)。
　　具體地說(shuō)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系的過(guò)程中，教師可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過(guò)程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過(guò)去把它捉住。歐拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來(lái)確定事物的位置啊。”然后引入正題——怎樣用網(wǎng)格來(lái)表示位置。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如，我在講授“線段的黃金分割”時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題：“為什么老師我喜歡穿高跟鞋呢？老師身材好看嗎？”在我“臭美”下，學(xué)生馬上注意力集中起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣倍增。
　　另外，幽默還可以增強(qiáng)批評(píng)的效果。教師在課堂上遇到某些突發(fā)情況時(shí)，例如發(fā)現(xiàn)學(xué)生照鏡子，叫學(xué)生收起來(lái)，有些學(xué)生裝著收，卻仍在照，此時(shí)老師就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其直接的后果是學(xué)生對(duì)老師的敵對(duì)情緒。如果用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，其作用和效果就完全不同，比如說(shuō)：“你都那么漂亮了，別照了，再照我要妒忌了。”照鏡子的學(xué)生會(huì)馬上不好意思，收起鏡子。當(dāng)然，運(yùn)用幽默語(yǔ)言應(yīng)注意與開(kāi)玩笑耍貧嘴區(qū)別開(kāi)來(lái)，不要人為地穿插一些無(wú)關(guān)緊要的笑料。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的幽默應(yīng)具有深刻的智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的知識(shí)。幽默只是一種手段，不是目的，不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂(lè)，就只會(huì)給學(xué)生以粗俗之感。
　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言要具有“情感性”
　　數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有親和力，富有感情。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞和交流思想感情的橋梁，親切的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持身心舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能形成良好的師生關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍，從而極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)中，無(wú)論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語(yǔ)言都應(yīng)親切，富有情感。學(xué)生喜歡一個(gè)老師，自然就會(huì)喜歡他上的課。
　　四、數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言要具有“鼓勵(lì)性”
　　許多專家也認(rèn)為：智力源于情感，情感支配智力。對(duì)人的成功而言，情感智力比通常的心智活動(dòng)的進(jìn)行和智力水平的提高，更具有積極的意義，這是其他任何語(yǔ)言所無(wú)法替代的。對(duì)待任何學(xué)生，尤其是對(duì)待那些本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不大的學(xué)生教師再用刻薄的言語(yǔ)進(jìn)行批評(píng)，他們的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重傷害，上進(jìn)心也會(huì)受到打擊。我們要盡量引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，找出他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓他們有施展才能的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生所取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生會(huì)給你意外的驚喜。我就發(fā)現(xiàn)成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生上黑板做題目，都會(huì)力爭(zhēng)做好，即使做不好，也會(huì)很認(rèn)真去問(wèn)、去聽(tīng)。所以，一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，那就等于保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
　　此外，恰到好處地運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言也可大大增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲情語(yǔ)可輔助有聲語(yǔ)言共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。“眼睛是心靈的窗口”，老師一個(gè)欣賞的眼神，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是激勵(lì)，即使對(duì)學(xué)困生特別是對(duì)某些缺乏自信心的后進(jìn)生也一樣。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，盡量用和藹可親的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓目光灑遍教室的每一個(gè)角落，使每一個(gè)學(xué)生特別是數(shù)學(xué)“學(xué)困生”時(shí)刻感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就強(qiáng)化了課堂的學(xué)習(xí)效果。老師用嚴(yán)肅的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)的同學(xué)，比大聲訓(xùn)斥更使學(xué)生容易接受，且不影響其他同學(xué)。所以說(shuō)，老師課堂上的微笑有如陽(yáng)光一般灑在教室里，同樣教學(xué)語(yǔ)言中運(yùn)用靈活的手勢(shì)，課堂教學(xué)就顯得有活力，課堂教學(xué)中手勢(shì)使用得當(dāng)，既可以增強(qiáng)語(yǔ)言力度，又可強(qiáng)調(diào)要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。
　　總之，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，心系學(xué)生，愛(ài)著學(xué)生，一切為了學(xué)生，就能使學(xué)生逐步登上數(shù)學(xué)的高峰。