探討“以讀促寫”在大學英語學習中的應用

　　摘 要： 在英語學習的聽、說、讀、寫四項基本技能當中，閱讀和寫作在語言的習得中起著十分關鍵的作用。本文通過對大學生英語寫作現狀的分析，闡述了閱讀和寫作之間的關系，探討了“以讀促寫”在英語學習中的作用。
　　關鍵詞： 英語學習 閱讀 寫作
　　
　　一、引言
　　聽、說、讀、寫是大學英語學習中的四項最基本的技能，所有的技能都是相互依賴、相互促進的，尤其是閱讀和寫作這兩項技能，在語言習得中起著十分關鍵的作用。無論閱讀，還是寫作，在思考、學習、發掘過程中都起著強有力的作用。寫作是一個復雜的思維過程，是構建新的信息和綜合運用自己的語言知識和背景的過程；而閱讀是借助自己的語言知識和背景知識鑒別，詮釋與重建新知識的過程，閱讀與寫作是一個過程中功能不同的兩個方面。因此，一個領域所習得的能力是可以遷移到另一領域當中的。
　　二、大學英語寫作現狀分析
　　當前，大多數大學生普遍存在著口頭和書面的語言表達能力差，寫作水平低，文章錯字、語病多，詞不達意，表意不清，條理、邏輯混亂等問題，以至英語寫作面臨著很多困難。主要原因如下。
　　1.閱讀量不足，語言輸入能力差。
　　閱讀量是制約寫作能力提高的瓶頸。現在的學生在平時學習中閱讀量不夠，詞法和句法知識較差，組詞成句的能力較弱，缺乏足夠的語篇認識，寫出來的文章就會出現詞不達意、語不成句、條理不清、篇章結構混亂等問題。
　　2.寫作知識的缺乏。
　　寫作不僅涉及語言基礎知識，如詞匯、語法規則、句型等，而且涉及擴展段落、篇章結構等寫作基礎知識，還涉及思維方式、文化差異，以及語用、修辭等方面的知識。寫作知識的缺乏直接影響學生的寫作能力。
　　3.英漢語言的差異。英漢語言的差異在很大程度上導致學生在表達思想時容易受到漢語的干擾，沒有充分了解英語國家的文化習俗和語言習慣，熟知的漢語就不自覺地用到英語交際中，從而導致中式英語的出現。
　　4.母語思維模式的影響。
　　在社會發展過程中，人類在長期的思想交流中積累共同的語言經驗，并形成該語言群體共有的語言心理特征，即語言思維模式。語言思維模式以一種隱形、抽象的概念方式存在，并對語言思維的客體——語言、詞匯、句子結構和篇章等產生負面作用。大學生長期形成的漢語式思維模式給英語寫作帶來了相當大的負面影響。
　　此外，學生對寫作缺乏熱情和興趣，寫作教學課時的限制和缺乏系統的寫作教材也是重要原因。
　　三、閱讀和寫作的關系
　　要研究英語閱讀對寫作的影響，首先必須了解閱讀、寫作之間的辯證關系。閱讀和寫作同屬書面交際活動，是同一交際活動中的兩個不同方面。根據認知心理學觀點，一方面，語言應用能力的提高是建立在大量的語言輸入，尤其是大量的閱讀的基礎上，另一方面，語言知識的輸出能有效促進語言知識的內化。所以，閱讀和寫作是兩項既相對獨立又相輔相成的技能。閱讀是寫作的前提和基礎，如果沒有大量有效的閱讀活動，就不能把英語閱讀材料中的語言知識、篇章知識、文化知識等信息輸入自己的“資料庫”里，寫作者就不可能寫出意義連貫、結構完整、符合英語語言規范和習俗的作文。同時，寫作對閱讀具有促動作用。寫作可以有效促進閱讀者對輸入語言知識的內化，從而增強閱讀質量與效果。大量的語言輸入對語言學習雖然重要，但學習者還應注重語言知識的運用，否則所掌握的只是大量彼此毫無聯系的語言形式。學習者必須經過大量的語言實踐活動，才能內化輸入的語言，最后實現習得語言的目的。
　　四、閱讀在提高寫作能力上的具體功能
　　1.閱讀可以為學生提供廣泛的寫作素材。
　　著名詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”沒有大量的素材積累，作者就無法寫出內容豐富、主題深刻而感人的作品。學生通過對文章背景知識和閱讀材料的了解，可以獲得豐富的有關英語國家的生活習俗、地理概況、宗教信仰等方面的信息，從而開闊視野，增加學生閱歷，極大地豐富內心世界，為英語寫作積累廣泛的素材。
　　2.閱讀為學生寫作儲備豐富的語言知識。
　　扎實的語言基本功是學生學習英語的必備條件，它包括詞匯、語法、固定句式、固定搭配、習慣用語等方面的基本知識。這些基本知識主要是在長期的閱讀中建立、鞏固和積累起來的。在閱讀過程中，我們不僅可以學習單個詞匯，而且可以學習這個詞匯的用法，在句子當中的運用等。而且學生可以通過閱讀獲得大量的學習和復習詞匯知識的機會，在不同的語境中強化，其效果明顯優于機械簡單的記憶。另外，英語格言、警句、固定表達、習慣用語均屬書面語言。書面語言與口頭語言相比較，更有穩定性的特點。學生通過閱讀可以積累一些格言、警句、習慣用語、固定句型等，為英語寫作構建一個大資料庫。
　　3.閱讀可以培養學生的語感。
　　語感是指人們面對當前的語言事實，調動已有的語言知識和生活經驗等，對語言事實的特點、本質及其規律聯系做出迅速的識別、敏銳的調整、直接的理解和整體的判斷的思維方式。它是在長期的語言實踐中形成的，是語言熟能生巧的表現。在語言實踐中，人們通過看或讀廣泛地接觸語言材料，積累語言知識，于是語言知識作為信息呈現于認知機能，使人們逐漸產生對英語語言的直覺認知，從而克服漢語的干擾，形成英語的思維定勢，即英語語感。
　　五、結語
　　英語閱讀在發展學生的能力上起著無法替代的作用，閱讀既可以促使學生儲備豐富的語言基本知識，培養語感，為學生英語作文提供廣泛的寫作素材，又可以陶冶學生情操，培養學生寫作技能，從而對學生英語作文綜合能力的提高產生重大影響。因此，我們要重視將閱讀與寫作有機結合，使學生更好地從“閱讀”中學“寫作”，以利于寫作水平的不斷提高。
　　
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