報刊英語在高職綜合英語課程中的角色分析與教學模式探究

　　摘 要： 本研究立足于報刊英語在綜合英語類課程中的角色與作用，通過長期的實證研究，提出報刊英語在該類課程中的教學模式，主要從報刊內容選取、課堂時間安排、課堂形式開展、考核評價分析等方面進行教學模式的量化分析，明確報刊英語在綜合英語類課程中不可或缺的作用與地位，指出報刊英語內容和教學形式的多元化和綜合性，確保高職學生英語綜合能力的培養，是對綜合英語課程的效能最大化，也是高職英語教學改革的有效途徑。
　　關鍵詞： 報刊英語 高職綜合英語課程 角色分析 教學模式
　　
　　一、引言
　　對于高職學生，特別是應用英語專業高職學生而言，綜合英語課程旨在提高學生的綜合英語應用能力。該課程是高職高專學生的核心課程，采用教材多以傳統、經典教材為主，同時主要以精讀方式開展課程教學，這對有效培養學生的閱讀能力有一定作用，但也存在一個普遍問題：教材內容比較固定，很容易喪失時效性，導致許多課文不容易激發學生的興趣。由于教材的內容在某種程度上限定了上課的形式，學生聽、說、讀、寫、譯各方面綜合能力不能得到有效提高。
　　基于綜合英語課程的教學目標是培養學生英語各方面基礎應用能力，教學內容、教材與形式應該靈活多變，凡是有利于學生綜合能力提高的教學內容都可以運用到課程教學中。報刊英語作為時效性和豐富性非常強的英語學習資料，將其有效引導并結合到綜合英語課程的教學中，無疑有利于培養學生各方面的綜合運用能力，培養學生自主觀察事物的能力，開闊眼界，從而提高他們的綜合素質。如何將報刊英語滲透到綜合英語課程中，具體采用什么樣的教學內容、教學形式、教學考核等，這是涉及高職人才培養目標和高職英語教學改革的課題，因此我們很有必要探究報刊英語在綜合英語課程中的角色與教學模式。
　　二、報刊英語在綜合英語課程中的角色分析及教學模式探究
　　1.已有研究基礎
　　根據《高校英語報刊教學論叢》（端木義萬，2006）和陳瀟瀟（2006），我國針對報刊英語的研究偏重于新聞語言本體研究，報刊英語教學研究投入不足，非實證研究發展穩定，實證研究不足。這種情況一直持續到現在。
　　而歷來關于報刊英語教學的研究多集中在本科院校，且主要是針對報刊英語閱讀這門獨立課程的研究，如（王沈東，2008；牛勵強等，2009；付曉，2010），這是因為本科院校英語專業要求專門開設該課程。相對而言，高職類院校對于報刊英語教學研究，特別是對于報刊英語在綜合英語類課程教學中的研究比較少見。本研究的立足點與創新點在于：不是為了報刊英語教學而進行報刊英語教學及其相關研究，而是把報刊英語本身的特點作為良好的教學工具與手段，運用到綜合英語類課程及學生綜合應用能力的培養與提高上。
　　因此，我從2010級專業新生開始，即采取報刊閱讀為輔助的教學方式，采用學生自主學習的方法，運用到綜合英語課程教學中，目前已經進展到第三個學期。學生在傳統教材培養精讀能力的基礎上，課堂的形式實現了多樣化，教材靈活化。最終，他們的聽、說、讀、寫、譯各方面能力都有了較大提高，自主學習能力得到加強。在各類考試與考級中，他們比平行班級表現都相對較好。
　　報刊英語語言和內容的時效性及豐富性是對綜合英語課程的一種有益的輔助和補充。其開展形式的多樣性保證了高職學生各項綜合能力的培養。我們采用了“daily report，newspaper review，news broadcasting，extensive reading，intensive reading”等多種教學形式，讓報刊英語較好地融入到綜合英語課程教學中，收效良好。在每個學期末與學生開展的一對一交流中，很多同學既反映了老教材的一些問題，又表達了新聞報刊英語教學對他們學習英語興趣的提高，還提高了他們自主學習的能力。
　　2.教學模式探究
　　（1）角色分析
　　首先，報刊英語單獨以課程形式多出現在本科院校中，而高職院校的報刊英語課程設置相對不多，這就影響了更多學生對報刊英語知識和能力的汲取和培養，畢竟學生看英文報刊的主動性有限，而把報刊英語放到綜合英語這門必修課程中，使報刊英語成為學生能力培養的一個必修過程，這無疑是一個靈活有效的補充。傳統的教材固然有它的經典之處，不可棄之。現代報刊英語作為教材的補充，與傳統教材相得益彰。一方面，可以在內容上互相補充，從而開闊學生眼界和提高英語閱讀能力，另一方面，可以節省單獨額外開課的成本，避免產生相關問題，把綜合英語課堂效能盡可能最大化。
　　那么，設定報刊英語的教學模式就顯得尤為關鍵。
　　（2）模式探究
　　報刊英語作為綜合英語課程的有效補充，能夠提高學生綜合能力。我們需要在報刊內容選取、課堂時間安排、課堂形式開展、考核評價分析等方面進行量化分析，來探究相關教學模式，確保做到內容合理化、科學化；課堂時間安排有效化、有益化；課堂形式盡可能多樣化；考評方式與學生培養目標和能力的提高一體化。
　　①報刊內容選取
　　首先，指導學生選擇適合自己水平的報刊英語雜志及網站，讓他們一開始就養成讀報的習慣，內容的難易度要合理，鼓勵學習領域多樣化，從而習得自然、科學、政治、經濟、娛樂等多領域知識與詞匯。
　　報刊英語具有極大的靈活性，鼓勵英語專業學生學習第一手的英文資料，如外國傳媒英文報道。許多圖書館由于資源的限制，還沒有豐富的英語報紙雜志，但是借助網絡可以克服這些問題。學生可以選取Time，Newsweek，Financial Times等雜志作為學習對象，也可以就近選擇較為普遍的21st Century，China Daily，Beijing Review等報紙，具體根據個人的實際英語水平。英語專業學生基礎相對較好，但是初始階段比較適合他們的文章多來自國內的英文報刊。而且國內的英文網站專門有針對各個層次讀者的英語文章可供。在實踐的過程中，我們發現很多學生偏向買21st Century，China Daily等報紙。進入高年級，他們開始在一些英文學習網站學習間接轉載的外國傳媒英語文章，有少部分同學會直接訪問國外英文網站。
　　②課堂時間安排與課堂形式開展
　　如何把報刊英語滲透到綜合英語課堂是緊跟著要解決的問題，也是本文主要解決的問題。具體說來，要做到課堂時間安排合理化、課堂形式開展多樣化。我們根據已有實踐，初步提出如下的假設。
　　學生的報刊閱讀基本在課外開展，以自主學習的形式進行。課堂上提供展示、討論或以讀書報告形式提交。大一第一學期和第二學期，我們采用Daily report的形式，把所讀報刊文章以讀后感的形式呈現給大家。對于基礎相對薄弱同學，可以一邊看圖片新聞，一邊進行課堂呈現。首先，一位同學在呈現讀后感時，其他同學認真做筆記，記錄該學生展示的關鍵詞，其次，小組討論，把所記內容充實化；再次，教師和學生一起把關鍵詞羅列在黑板上；最后，根據關鍵詞，學生進行復述。整個過程大約需要20到30分鐘。課后讓學生針對每周的三次讀報報告，選一篇整理成作文上交。這對于一次課90分鐘的綜合英語課堂來講，其效率是比較高的，通過讀報—口語呈現—摘記—討論—復述—課后整理寫作，學生的聽、說、讀、寫能力在各個階段得到了綜合的鍛煉。
　　為了鼓勵學生課外多讀，可以單獨采取每周交讀報報告的方法，把所讀的某篇報刊英文以讀后感形式提交。可以采用每兩周一次的讀報交流會的方法，就某份報紙的內容進行討論，使交流會成為綜合英語課堂的補充。因而，報刊英語閱讀教學只需要在綜合英語課堂上占一部分的時間，就可以對學生在課外自主學習起到很好的激勵的作用。
　　
　　如今報刊英語有音頻形式，四、六級考試和新聞報道網站的許多內容出自英文報刊。因此，我們可以通過讓學生每周聽這樣的英語新聞或專欄報道，邊聽邊記，鼓勵學生多聽，并用多種顏色筆做標記，以聽力筆記的形式上交。或者讓學生選取某篇覺得有意義的新聞或專欄報道，在課堂播放給其他學生聽，即做Listening report，事先發下與之相關的題目，如選擇、問答、填空等，練習并討論。基本聽懂并經過討論后，呈現原文本給每個學生閱讀。在這種方式下，學生習得單詞的同時，鍛煉了聽力和閱讀。以上是提高學生英語應用能力與培養學生自主學習能力始終需要把握的三個方面。
　　上述課堂形式可以多種形式同時進行，也可以根據階段與課堂安排，選擇某幾種進行，可以每堂課進行，也可以每周選一兩次課堂進行開展。總之，報刊英語教學形式要靈活與多樣化。
　　③考核評價分析
　　在學期一開始教師即為學生擬定好這些報刊英語的課堂呈現形式，以及每部分考核具體占綜合英語課程總體考核的比例和分值，經師生討論共同確定，以加強學生的參與性。
　　學生知道考核什么，更重要的是讓他們知道考核要培養他們的哪些方面能力，他們在除老師布置的報刊英語閱讀之外，會逐漸養成怎樣的閱讀習慣。根據已有研究，我一般要求學生每周做兩篇報刊英語聽力筆記和一篇課外閱讀筆記，同時每周兩次不同學生做聽力Listening report，總共達到了5篇報刊閱讀的量。根據調查，學生已經養成了良好的讀報習慣，每天習讀不同文章。
　　三、結語
　　報刊英語的閱讀不但讓綜合英語課程內容、形式上實現了多元化，擺脫可能存在的教材束縛，在學生的能力鍛煉與培養上也充分體現了多角度、綜合性。我們通過實證研究，初步給出了報刊英語在該課程的教學模式與作用，指出報刊內容選取、課堂時間安排、課堂形式開展、考核評價分析等方面的教學模式，明確報刊英語在綜合英語課程中的角色與地位，從而真正提高學生的各項英語綜合能力，為崗位基礎應用能力的培養打下基礎，也為報刊英語教學和高職英語教學改革的進一步試行推廣奠定基礎。
　　
　　參考文獻：
　　［1］陳瀟瀟.我國報刊英語教學研究現狀述評［J］.大學英語，2006，（3）：394.
　　［2］端木義萬.高校英語報刊教學論叢［M］.北京：北京大學出版社，2006.
　　［3］付曉，沈丹.英語報刊在教學中的運用分析及思路探究［J］.考試周刊，2010，（31）：98.
　　［4］牛勵強，賈德鑫，張巍.報刊英語閱讀教學的新思路探究［J］.吉林省教育學院學報，2009，（5）.
　　［5］王沈東.有效使用英文報刊是提高學生閱讀能力的關鍵［J］.黑龍江教育學院學報，2008，（9）：187.