高一階段學生課外閱讀能力的培養

　　一、引言
　　一般來說，中學階段的英語學習，在教學方面，教師們感到初高中英語教學存在很大的距離。同樣，在學習方面，學生也感到對高中英語學習有很多的不適應。高一是整個高中學習的起始階段。在這個階段正確的學習習慣的養成對學生以后乃至終身的學習都有著極為重要的意義。因此，高一階段是對學生進行自主性課外閱讀能力的培養的最好時間，只要教師采取科學的方法抓住時機幫助學生突破閱讀這一關，在以后的英語學習中，學生閱讀方面基本上就沒有問題了。
　　二、課外閱讀的重要性
　　1.新課標對課外閱讀量有著非常明確的要求
　　“能閱讀適合高中生的英語報紙或雜志。除教材外，課外閱讀量應累計達到23萬詞以上”（《課程標準教學要求》2007）。學生進行課外閱讀是很有必要的，在課外的閱讀中既可培養學生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，又能培養學生的審美情趣，學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。而且唯有學生在課外進行大量的泛讀，才能達到課標對讀的其他要求——學生能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能通過文章中的線索進行推理；能根據需要從網絡等資源中獲取信息。
　　2.學生終身學習和發展的需要
　　“終身學習是當今社會發展的必然趨勢。一次性學校教育，已經不能滿足人們不斷更新知識的需要。我們要逐步建立和完善有利于終身學習的教育制度”。使學生終身學習和發展，其實質就是培養學生，使學生具有離開學校、離開老師仍然能夠自覺自主地汲取相關知識，在實踐中解決問題的能力。只有具備這個能力，人才會終身學習和發展。在自主性課外閱讀能力的培養過程中，英語教師在閱讀教學中要有意識地幫助學生形成適合自己學習策略，并具有不斷調整自己學習策略的能力。這不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且有助于他們形成自主學習能力，為終身學習奠定基礎。
　　三、實踐過程
　　1.對學生課外閱讀現狀進行調查和研究
　　可以大量查閱《中小學外語教學》《中小學英語教學與研究》，瀏覽因特網，并同教研組教師商討探討，以設計完成調查問卷。
　　（1）選取材料體裁方面的問題
　　54%的學生會選擇敘事性題材的文章，由此可以得知學生傾向選擇較易讀懂的、故事強的文章。而實際上，在