讓“說”成就課堂的精彩

　　《英語課程標準》認為，根據學生的語言學習認知情感需要，發揮好語言的交際性本質功能，培養學生正確的表達學習思維，能夠幫助學生加深對課程文本表達內容的理解感悟，便于他們提高語言運用能力。在口語教學中，我們培養學生英語交際運用的能力，應該注意優化教學過程和方法，創設良好的語言表達交流環境，鼓勵學生積極主動參與課程表達交流，增強語言表達交流體驗，提高他們的綜合語言運用能力。
　　1.優化口語交流環境，鼓勵學生積極表達
　　《英語課程標準》指出：創設和諧的語言交流環境能夠有效激活學生的語言學習表達欲望和激情，能夠為學生的語言表達交流提供動力支持。學生在和諧交流語言學習環境中交流，能夠不斷激活自身學習思維，增強語言表達交流的技能。
　　新課改要求教育要面向全體學生。英語口語教學應顧及每一位學生，不能只關注少數學優生。堅持課前三分鐘的英語會話訓練是重要的口語練習環節。教師可讓全班同學分組輪流作簡短的值日報告，談論時間、天氣、購物、假日、旅游等學生喜愛的話題，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生處于最佳學習狀態，讓學生勇于開口、樂于開口。隨著詞匯量的擴大，可以逐漸增加交談內容，轉換表達形式。可由值日報告拓展為介紹學校生活、時事新聞、歌曲、謎語等多種形式的課前會話訓練。這樣既能活躍學習氣氛，又能發揮學生的模仿力和創造力，提前為課堂教學注入活力。
　　在課堂教學中，教師要根據教材內容，設計一些由易到難、有梯度的問題，讓所有學生都能思考、回答、討論，讓他們共同參與、都有收獲。例如，在《牛津初中英語》7B Unit 5 “Abilities”的“Reading A：Award for bravery”教學中，我設計“What will you do if you meet the same thing?”“What do you want to say to Zhang Hua?”等問題，學生在對話交流過程中提高了口語交際能力，又學習了張華的英雄事跡，增加了課堂的亮點。同時，我根據學生的交流情況，設計一個課堂活動內容：假如你是某電視臺的記者，就張華救人的英雄事跡，對張華進行采訪，你會怎么說？通過這類活動來有效激發學生的語言交流激情和潛能。
　　2.豐富口語交流信息，培養學生正確思維
　　在營造和諧交流表達環境氛圍的基礎上，教師應該鼓勵學生運用多元化的方式來豐富語言交流信息。在教學中，教師應該注意有效信息的整合優化和搜集整理。這樣一方面能夠幫助學生獲取更為豐富和全面的語言知識，幫助他們積累豐富的知識底蘊和文化內涵，另一方面能夠培養學生嚴密的語言知識結構體系，為學生豐富語言交流信息奠定堅實基礎。
　　在教學中，教師應該按照語言文本教學內容要求，注重文本內容的優化，幫助學生在學習理解的過程中有效地掌握一些必備的語言知識和技能。在此基礎上，可要求學生學會整體把握和有效篩選能力，建議學生圍繞語言表達信息中核心詞匯或者短語來有效整合和拓展，通過這樣的方式來搜集相關的感性語言表達信息資料，以提高自身的理性表達思維運用能力。在這樣的環境氛圍中，應該注意激活學生的語言學習思維，鼓勵學生就其中的語言表達信息進行多元化的嘗試表達運用。
　　信息篩選和重點詞匯語義表達，能夠更好地體現學生的語言學習運用思維能力。例如，在《牛津初中英語》7B Unit 3 “Finding Your Way”的“Reading A：A lucky escape ”教學中，教師可讓學生圍繞“What’s the mean of lucky escape?”和“What do you do when meet the same thing?”找出與“A lucky escape”相關的語言表達詞匯信息。在此基礎上，要求學生以小品表演的形式分角色進行對話練習，學生可分別扮演Susan，Justin，Paul，Policeman等角色，老師則可扮演Characters的角色，鼓勵師生在運用好上述文本信息基礎上進行有效的表達交流。
　　3.運用口語模擬交流，提高學生交際能力
　　 創設交流環境是為了激發學生的語言學習激情和興趣。在教學中鼓勵學生進行模擬對話交流，能有效幫助學生增強學習體驗，提高學生的綜合語言運用能力。在模擬教學過程中，學生在交流時能更好地發現自身存在問題，進行及時調整表達交流對策，提高綜合交際運用能力。
　　教師要注重對話的多樣化，增強學生的表達體驗。教師應圍繞課程表達交流內容，鼓勵學生充分運用好現有的學習資源，進行優化組合。可要求學生運用同桌互相交流，讓彼此在交流的過程中進行取長補短，提高自身的語言感知能力；創設與文本相似的語言表達情境，注重角色對話交流，增強學生學習體驗；教師參與學生的對話交流過程之中，幫助學生探尋隱藏在話語中的語言表達信息，鼓勵學生進行有效交際和綜合運用。
　　語言是人們的交際工具。英語教學最基本的要求除了用于書面交際外，更為重要的是口語交流。要使學生有一口流利的英語，教師在課堂上就要為學生創造更多的口語實踐機會，激發他們的學習興趣，開發他們的智力，從而提高他們的口語交際能力。每個學生在課堂上都勇于開口、樂于開口，英語課堂才會變得有生命、更精彩。
　　
　　參考文獻：
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