關于技工學校體育教學現狀的分析和討論

　　傳統的體育教學模式雖然對學生的成長具有一定作用，但流于形式，沒有培養出學生真正的興趣愛好，使得學生在體育課堂上容易散漫甚至覺得索然無味。我對改革技校體育教學提出意見，希望可以彌補技校體育教學中存在的不足。
　　一、技工學校現今體育教學狀況
　　1.學生厭學情緒濃重。
　　總體說來，技工院校的學生學習環境不像普通全日制高校學生的生活那樣色彩豐富，于是體育便成為其主要消遣方式，因此，技校學生面對體育的大體趨勢是好的。但一些學生存在厭學體育的情況。經調查發現，厭學體育的學生中近70%是怕吃苦，約30%是認為所做運動中沒有自己喜歡的項目，還有少部分學生則是因為沒有養成鍛煉習慣，他們多是比較安靜內斂的學生。對這些學生而言，體育并非為了鍛煉體質、調節情緒，而是強制性活動。久而久之，他們不僅對課堂不感興趣，課后也開始討厭運動。當現有的運動無法吸引他們興趣并使得他們消極應對時，體育的價值便不復存在。
　　2.體育教學側重點過于傾向于競技。
　　體育如同其他學科一般，都有其教學目標和考核內容，教師過分強調學生規范動作作為評分標準，不關注個體，使得體育教育非但不能發揮其放松調節的作用，反而給學生造成了壓力。并且在課程編排上教師也過分重視教材大綱，使得課程設計枯燥乏味。大部分學生都表示這種競技類的授課方式加大了心理負擔與逆反心理，學生為了得分常常反復去做自己討厭的運動，同時產生畏難情緒。因此體育教學不僅沒有緩解學生學習壓力，還使得他們交際能力下降，生活陷入焦慮狀態，一味“宅”在自己的圈子中。
　　3.體育課程選擇性少，教學內容缺乏靈活性。
　　體育教師沒有其他科的教師心思細膩，因此容易忽視學生的個體發展，對課程內容編排也比較單一，缺乏選擇性，更缺乏靈活性。技工院校過于強調學生的技術學習，對體育容易忽視，學生其實更需要體育的平衡來整合自我。可是教師一味按照講解、示范與練習的模式來教授，使得教學呆板且機械，并且這種“千人一面”的教學方式對學生并不是一種好的培養模式。
　　二、技工學校體育課程改革的途徑
　　1.改革教學內容和方法
　　體育課程的教學內容已經沿襲多年，很多技工學校的學生產生了很重的厭學情緒，這種情緒是對一成不變的教學內容的反感，所以，教師首先要采用多種教學內容，提高教學質量。針對不同興趣愛好的學生，采用多種多樣的教學內容，多融入一些潮流化、現代化的體育項目，例如街舞、民族舞蹈、跆拳道等，突破以往單純的足球、籃球等傳統的項目。這些項目的增加和改革，會受到很多學生的歡迎。現代的學生都非常追求潮流，對于新鮮的體育形式非常關注，這種體育內容的改革會引起學生們的學習興趣，提高教學質量。
　　2.加大對學生的培養力度
　　很多技工學校忽視體育的課程教學，這也是阻礙技工體育教學發展的重要因素。加強技工學校體育教學力度的途徑可以從以下幾個方面入手：首先，整體提升體育教師的認識，對于體育課程的重視要先從教師開始，體育教師注重體育課程的教學，才能把這種熱情傳遞給學生。其次，提高教師的體育技能，增強師資力量，選用體育有技能特長的教師，并增加一些體育設施。最后，制定一套完善的體育課程教學方案，對于技工學校的體育教師和學生都有一套完整的考核方式和辦法，這樣有利于整體教學氛圍的形成，教師和學生在這種氛圍中就會更加重視體育課程。
　　3.增強學生的體育興趣
　　在教學過程中，學生的學習興趣非常重要。技工學校的學生往往對于不感興趣的課程不認真對待，上課沒有積極性，不認真參加。所以，培養學生對體育的興趣非常重要。學校可以舉行一些體育競賽，或者一些運動會，開展一些體育項目類的娛樂活動來提升學生們對于體育的興趣，這樣不僅會增加學生們對體育的了解，而且能激發學生們的學習興趣，非常有利于體育課程的開展。
　　4.增強體育教學的指導性和滲透性
　　在體育課程教學中，教師要擺正自己的位置，在課堂教學中教學主體是學生，教師的作用是正確地引導和疏通，教學過程以學生為主要對象，根據學生的學習情況來變換教學的方式和方法，對于不同的學生使用不同的教學內容和教學方法，這樣更容易讓學生接受，也有利于教師的教學。
　　三、技術學校體育課程改革的作用
　　現在教學提倡的是全面發展學生的能力，技工學生不僅要有過硬的技術能力，還要有健康的體魄，有能不斷適應各種事物的心態，這樣才能成為對于社會有用的人才。改革技工學校體育課程有助于提高學生的適應能力。
　　技工學校體育課程的開展還存在很多問題，一些學校的體育課程教學還停留在形式上，學生不能真正地學習相關技能。針對這些情況，技工學校要做出適當的調整，不斷提高體育課程的教學質量。
　　
　　參考文獻：
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