淺析新課改職業學校體育課的創新教學

　　摘 要： 新課程改革的不斷發展和完善，激勵著職業學校體育不斷創新和發展，創新教學模式已成為職業學校體育課發展的趨勢。在這種新的趨勢下，我們要樹立現代體育教學觀念，改進教學方法，創新教育模式，深化素質教育，積極響應新課程改革，不斷提高教學質量，從而使職業體育教學邁上一個新臺階。
　　關鍵詞： 職業學校 體育教學 創新教學
　　
　　廣大家長和學生甚至學校對體育課不夠重視是現代社會的一種普遍現象，這是基于體育對學生的成長沒有積極的一面，反而會耽誤學生學習的一種錯誤認識。有關資料顯示，近年來，我國中小學生的身體素質呈現逐年下降的趨勢，中小學生的體育鍛煉和身體健康已成為當今社會關注的重點。
　　新課程標準提出了“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。如何在新課程理念的指導下，改善職業學校體育教育薄弱的現狀、創新體育教學，成為每一個職業學校體育教師迫切解決的問題。
　　一、傳統體育課存在的問題
　　首先，職業學校學生喜歡“體育課”，但不喜歡“上體育課”，也就是說喜歡自由自在地玩而不循規蹈矩地上課。其次，體育課的內容與學生的實際情況不相符合，教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學器材陳舊；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；老師的教學水平及教學態度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成學生對體育課又愛又恨的情況。
　　基于這種情況，我們充分意識到體育教學中推進改革與創新的必要性和緊迫性。新課程提6abd5dfb519023b49d711b2c3b2d81f5倡的是快樂體育教學，因此，體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法，在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標做改進，并因時、因地、因人地采取多樣化的體育課程形式，使學生既喜歡“體育課”，又喜歡“上體育課”。
　　二、體育課的創新
　　1.選擇符合實際情況的教材制訂教學計劃
　　對體育教育創新，我們一定要注意到在培養學生的創新能力時，要因人、因時、因條件而異，不能單純為了創新而“創新”。所以我們選擇教材時，一定要結合本校學生的實際情況，例如：機電專業的學生，體育課注重身體素質的提高和動手能力協調能力的培養。再者，體育課除了學習基本的運動技能之外，學習各項運動裁判知識和競賽規則是必不可少的，有效的體育知識可以幫助學生更好地進行體育鍛煉。所以選擇符合實際情況的教學內容制訂教學計劃，能使體育課收到最佳的教學效果。
　　2.分組教學、分層次教學
　　因為學生的年齡、興趣、愛好、先天身體素質等方面存在差異，所以在體育課中，個體差異性明顯。如果千篇一律，就肯定對體育教學質量有很大的影響。我們可嘗試分組分層教學，根據他們的興趣愛好和身體素質等狀況，將相近的同學分為一組，達到因材施教的效果。在教師的指導下，小組間制定不同的學習目標，有選擇地進行體育鍛煉，讓他們有機會結合自己的實際情況參加運動。同時，為完成學習目標合作學習，學生才能充分發揮各自的潛能，促進不同層次的學生得到較好的發展，優化教學目標，提高教學質量。在新課程標準的理念下，教與學要相融且相互轉化，注重學生創新能力的培養，調動全身的感官參與體育運動。傳統的“請你跟我這樣做”“我就跟你這樣做”的教學方法，嚴重地限制了學生的思維，剝奪了學生學習的權利，阻礙了學生的發展，如果進行研究性探究式學習，就會大大激發學生的積極性，發展學生的創造力，培養學生的創新意識。如教學生跳遠，目標是發展學生的跳躍能力，可給學生一個折疊小方墊，讓他們進行研究性、探索性“自由發揮”，這樣他們自己創造出各種各樣的跳法，比老師教的效果要好得多，更重要的是他們會學會學習和研究的方法，而不僅僅是幾種跳法。教學方法是為教學目標服務的，能更有效地發展學生的思維。在體育教學中，充分地開啟學生的形象思維、邏輯思維有助于學生對動作要領的理解和掌握，例如在教“前滾翻”時，能用“球體”和“滾動”來解決團身滾動的問題，在練習肩肘倒立時用“拔地而起”的“竹筍”來比喻，會讓學生對動作要領一下子就心領神會。
　　3.運用多媒體手段參與教學
　　現代化技術的不斷發展，多媒體教學已步進校門，走進課堂。我們要改革傳統教學中“一個哨子，一支粉筆”的陳舊式的教學手段，敢于運用現代化多媒體技術，使實踐性和形象性有效地結合起來。在傳統的體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，一堂課要重復很多次，既浪費時間，又容易使學生產生困難心理，從而厭學。而多媒體教學的應用，能很好地彌補不足，它將圖像、聲音和文字有效地結合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點，極大地調動學生的學習積極性、主動性，促進教學質量和學生能力的提高。如進行籃球投籃練習時，我可以先講解、示范，然后結合各種NBA明星的投籃動作制作多媒體課件，并且將動作細化，讓學生直觀、形象地觀察這一技術環節，領略籃球的巨大魅力。再者，助跑跳遠的授課中，由于起跳動作迅速連貫，他們很難直觀地看清，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，收不到好的效果。而多媒體課件就能很好地解決這個難點，通過慢放、反復播放，結合教師的指導，讓學生直觀、主動、立體地掌握動作，大大提高教學效率和質量。
　　三、結語
　　在新課程標準的指導下，職業學校的體育課正在完善之中，體育老師必須謹記緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發展需要改進體育教學模式，為激發、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創造性，培養、塑造、發展學生的主體意識和能力，使他們磨煉意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發展。
　　
　　參考文獻：
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