在合作學(xué)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

　　摘 要： 在現(xiàn)代社會身與心健康的人才能稱之為一個健全的人。現(xiàn)代兒童大多是獨生子女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛有加導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊，再加上獨生子女缺少玩伴，在班級中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽感，這是影響他們健全人格形成和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙。
　　關(guān)鍵詞： 合作學(xué)練 創(chuàng)新 團隊精神
　　
　　二十一世紀(jì)社會需要的是具有較好的合作能力和較強團隊精神的身心健康的人才，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和實施為廣大學(xué)生搭建了更廣闊的合作平臺。下面，我在實際教學(xué)中大膽嘗試，在把握好新教材的特點和理解好新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，把學(xué)生作為真正的主體推到課堂教學(xué)的前臺，創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，使他們敞開心扉，在合作中發(fā)揮特長，在交流中培養(yǎng)感情，在競爭中凝聚團隊精神。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境：為培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神提供有效的前提
　　體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且，學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。因此在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
　　例如：在學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，按照合作學(xué)習(xí)小組的形式，先讓學(xué)生在彎道上跑幾圈，通過學(xué)生在彎道跑的初步感知，老師結(jié)合教材內(nèi)容質(zhì)疑學(xué)生：彎道跑與直道跑的技術(shù)特點有什么不同？然后老師讓各合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生展開討論，討論后有的學(xué)生回答：“兩臂搖動的方法、幅度不同、兩腳前腳掌的著地點及蹬地用力不同。總之，在彎道跑時加大人體的向心力克服彎道跑時的離心力。”學(xué)生你一言我一語，回答了彎道跑的技術(shù)動作要點，對教材的內(nèi)容得到了深刻的理解和認(rèn)識，在合作學(xué)習(xí)小組中自覺地參與教學(xué)的全過程。
　　二、合作學(xué)練：使學(xué)生自由發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的關(guān)鍵
　　美國著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。因此，在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，自由組成4—6人的學(xué)練小組，相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。使學(xué)生在參與教學(xué)的全過程，從中“學(xué)會學(xué)習(xí)”和發(fā)揚團隊合作精神。
　　1.在合作學(xué)練中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力。
　　在以往的體育課堂教學(xué)中，往往只強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中按照“刺激—反饋”的模式，向?qū)W生發(fā)出信號，學(xué)生則根據(jù)信號被動地作出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非智力因素（動機、興趣、情感、意志）的作用。因此在教學(xué)過程中，教師總是急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，往往忽視了對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級人數(shù)眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時給一些“學(xué)困生”的投機取巧創(chuàng)造了“良機”。可想教學(xué)效果和預(yù)期的將大相徑庭。合作學(xué)練小組的教學(xué)方法就可解決這樣的問題。我們可通過一些事例進行說明：如在長跑練習(xí)中，按照以往的做法，是以整個男生組或女生組共同完成的任務(wù)，但每一次，總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊伍后面，而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上，于是，跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大，而落在后面的學(xué)生更會失去信心，久而久之，好的學(xué)生耐力素質(zhì)會得到再次提高，學(xué)困生將永遠(yuǎn)留在隊伍最后，而采用合作學(xué)練教學(xué)方法，就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。
　　2.在合作學(xué)練中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
　　在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師教學(xué)的目的性單一，大多數(shù)只是按照教學(xué)大綱逐步進行單個技術(shù)的教學(xué)，缺乏實戰(zhàn)的技術(shù)組合，對正處于成長時期的、具有好勝心心理的青少年來說，這樣的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。
　　在引入合作小組的體育教學(xué)后，我們時常把體育競賽引入課堂，一方面迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心理特點，另一方面反復(fù)地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因為，學(xué)生為了取得勝利，必須提高自身的技術(shù)水平，并通過模仿、反復(fù)練習(xí)、創(chuàng)造優(yōu)秀動作來表達(dá)自己對勝利的渴望。
　　通過體育競賽，我們發(fā)現(xiàn)，在一定程度上提高了身體素質(zhì)、運動能力和生活適應(yīng)能力。在體育競賽中，他們獲得了更多的體育基本知識，同時，對思維意識、道德品質(zhì)、行為規(guī)范也產(chǎn)生了影響，增強了學(xué)生間的凝聚力和團隊精神。更重要的是，通過比賽學(xué)生認(rèn)識了自我，找到了自信，并尋找到了讓自己靜心學(xué)習(xí)的動力。
　　3.在合作學(xué)練中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本技能和基本體育方法，更重要的是要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。其目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)體育習(xí)慣和自身良好個性品質(zhì)。在大課堂的體育教學(xué)中，教師備課的重點落在如何組織參差不齊的學(xué)生在40分鐘的課堂上完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，根本無暇顧及學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而在合作小組教學(xué)中，始終貫徹在實現(xiàn)小組目標(biāo)的同時要體現(xiàn)自我價值，這是學(xué)生能否完成體育教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。
　　如在快速跑的教學(xué)中，教師在提出一定技術(shù)要求后，讓每個學(xué)習(xí)小組想出2—3種能夠讓自己快速奔跑的方法，每個小組成員在短短幾分鐘里都能積極地思考、計劃、獻計獻策，無形中，加強了學(xué)生對技術(shù)的理解，提高了學(xué)生主動參與的能力。再讓每個小組進行演示，教師進行匯總，挑出5—6個好的方法，讓全班進行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的積極性得到提高，課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。
　　三、交流互評：讓學(xué)生體驗團隊精神
　　學(xué)生在小組討論練習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師因勢利導(dǎo)，組織大家以交流比賽或匯報表演等形式，交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我。在大組交流時，先由一組發(fā)言、匯報，該組對動作的學(xué)習(xí)過程和遇到難題如何克服，提出存在的疑難問題，組與組之間進行討論、解答。在交流時同意小組意見的可以舉手贊成，有不同觀點的可以提出指正。最后師生共同歸納各組精華之處，再運用到實踐中去。在匯報表演時，一個小組在表演，其他小組作為評委，對各小組動作進行評分，最后評選出優(yōu)勝小組，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?br/>　　在競爭較激烈的項目中，如接力賽，團體精神的體現(xiàn)尤為明顯。各小組成員之間只有齊心協(xié)力，團結(jié)一心，密切配合才能取得勝利，感受到集體勝利帶來的快樂，讓身心融入到集體中，你中有我、我中有你，這是真正的快樂。
　　合作學(xué)練是學(xué)生掌握知識、鞏固動作技術(shù)的練習(xí)形式，是培養(yǎng)學(xué)生交往、合作、團結(jié)精神的有效手段，在分組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，通過相互評議來達(dá)到主動合作、關(guān)心團體、培養(yǎng)團隊精神的目的。
　　綜上所述，在體育教學(xué)中運用合作學(xué)練的形式能較好地增強教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，并對他們合作能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有較明顯的效果，有利于培養(yǎng)出身心健康的社會主義接班人。