《計算機應用基礎》教學困惑與對策

　　摘 要： 《計算機應用基礎教程》是計算機基礎教學中的一門必修的公共基礎課，也是學習計算機的入門課。目前，計算機應用基礎教學效果并不盡如人意，計算機應用基礎課逐漸失去了課堂應有的魅力，上機課、上網課成了《計算機應用基礎》課的代名詞。本文對如何激發《計算機應用基礎》的活力問題進行了探討，以使學生喜歡學，教師喜歡教。
　　關鍵詞： 《計算機應用基礎》 教學困惑 對策
　　
　　在近五年的中職《計算機應用基礎》教學中，我經常遇到這樣的情況:開始學生對《計算機應用基礎》懷著興奮的心情，學習興趣十分濃厚，覺得《計算機應用基礎》課可以上網、聊天、打游戲，非常好玩，于是非常想學。但隨著教學內容的不斷深入，有的內容理論性非常強，需要記憶，且枯燥無味，《計算機應用基礎》課逐漸失去了應有的魅力，上機課、上網課成了《計算機應用基礎》課的代名詞。在和很多兄弟學校的老師交流中得知，他們的課堂上也或多或少地存在這種情況。以上是《中職計算機應用基礎》的真實寫照，如何激發《計算機應用基礎》的活力，讓學生喜歡學，教師喜歡教，這是目前《計算機應用基礎》課程教師所苦苦探索的課題。
　　1.利用新觀點、新思路促進教學。
　　我國傳統的教育往往只重視教師的作用，而忽視了學生學習積極性、主動性、創造性的發揮。具體表現在教學方法上習慣于“滿堂灌”、“填鴨式”，教學進度上追求“齊步走”，這種做法已成為當前技能教學質量提高的突出問題。
　　隨著信息時代的來臨，人類正經歷著從生存方式到學習方式的歷史變革，傳統的教學觀點必須改變。我國著名的教育家顧明遠教授提出：學生既是教育的客體，又是教育的主體。發揮學生的主動性已成為教學中的一項重要原則。教師的角色應轉變為教學活動的設計者、組織者和引導者，教學方式應變灌注式為啟發式，在傳授知識的同時注重能力的培養。教師必須轉變觀點，這是搞好教學的前提。
　　2.抓住學生的心理，充分發揮展示本課程優勢，使教學氛圍活潑生動。
　　要讓學生體會到計算機是我們生活中、學習中的一個重要助手。學習計算機軟件知識時，由淺入深，從比較直觀易懂的應用軟件入手，掌握存取文件、排版等有關知識，應用到自己的學習中、生活中，如寫作文、做計劃、做表格、畫畫、做節日卡、保存自己有用的圖片、文章、鞏固漢字輸入法等。再如用EXCEL軟件計算平均分、總成績、排名次等功能解決實際問題，讓學生體會到運用計算機給自己在生活上、學習上帶來的方便，對自己學習計算機充滿信心，激發學習興趣和學習積極性。
　　3.借助多種信息資源服務課堂教學。
　　在計算機教學中充分利用輔助教學軟件、三維動畫等多媒體技術，可以增強感染力和視聽效果，使學生積極愉快地學習。例如：在講解計算機發展過程和計算機系統組成時，把這一部分的內容制作成課件，利用多媒體教室或網絡機房，讓學生通過屏幕看到世界上第一臺計算機的圖片，看到我國第一臺銀河巨型計算機的圖片，以及機器各部分的照片（主板、中央處理器、內存、顯卡、聲卡、打印機、顯示器、掃描儀等），比單純抽象講授理論知識要形象直觀得多，充分激發學生的感染力和觀察力，調動學生的學習興趣，起到事半功倍的作用。
　　4.變“枯燥”教學變為“趣味”性教學。
　　計算機課程中出現的許多概念相當抽象，在接觸實物之前學生很難有直觀的理解。例如：講解“絕對路徑”和“相對路徑”時，可以利用類比的方法進行講解，此例可以用找人的過程進行類比。即“絕對路徑”就是“中國—江蘇—淮安市—洪澤縣職教中心—11級計算機（1）班—王某”；“相對路徑”就是站在校園里找人的路徑“11級計算機（1）班—王某。通過類比，學生都能輕松地接受這一概念。此外，在Word制表教學中，可設計成招聘現場讓學生充當應聘者，教師是企業人事部經理，這樣的一個模擬場景能激發學生的應變能力和創新意識，通過現場設計表格形式的個人簡歷，鍛煉學生自我處理問題的能力，讓學生在本堂課中能充分發揮個性，培養學習、交流的基本素養。教學中還可以利用PowerPoint和FrontPage制作具有聲音、圖像、音樂、圖片和動畫效果的漫畫幻燈片，從而既集中學生的注意力，又激發學生的學習興趣。
　　5.激發學生的團隊合作能力。
　　對一些大型的綜合作業，可將學生分為幾個小組，每個小組承接一個任務，每個小組成員都分配不同的任務，最后由小組共同完成任務的整合，這樣的方式貼近學生的實際，為學生喜聞樂見，因而每個人都積極參與，既發揮了個人特長，又體現了團隊合作精神和競爭意識。當看到自己的作品在屏幕上展示出來時，學生個個都露出笑臉，既體會到成功的喜悅，又在快樂的活動中學習知識，增強學習的主動性。
　　總之，如何通過教師和學生的共同努力使本課程達到一個教師樂教、學生愛習的課堂狀態，是我們一直在思索和總結的。當今社會，掌握計算機基本操作技能是對每個從業人員的基本要求，中職《計算機應用基礎》課應加快教學改革，跟上時代的步伐，以就業為導向，教學過程理論聯系實際，逐漸由淺入深，讓學生在學校主動地、積極地學習知識和技能，努力提高動手能力和信息素養，為國家培養德才兼備的技能應用型人才，為普及計算機的應用作出應有的貢獻。