用心靈從事中學地理教學

　　全面發展教育就是促使人全面發展或培養全面發展的人的教育。所謂全面發展就是主張人的身心、德才、個性與社會的和諧協調的發展。今天的教育就是孩子的前途方向。他們的生命之路又長又廣，需要得到的絕不只是單純的課本知識，必須結合他們的價值成長建立全面的發展基礎。
　　學者季蘋說：“基礎教育如果為人的發展打基礎，我們就應該全面地認識人，理解積極的生活和學習態度、審美的檢驗與追求、健康的身體在人一生中重要的基礎意義，重新理解知識在人發展中的地位，能夠果斷地割舍掉一些知識去真正實現發展人的目的?！笨梢哉f，古今中外教育的真諦之一，就是要教學生學會做人，這也是基礎教育義不容辭的責任。但在現代社會里，在教育學生怎樣做人的問題上，不能靠說教，而是要靠民主、平等的師生間對話。這里的交流，不僅僅是指師生雙方的語言交談，還是雙方的精神敞開和彼此接納，達到精神平等與有效溝通。在對話中教師要善于傾聽，投入真誠，并從學生那里學習。在地理老師與學生之間，這種對話應當貫穿于整個地理教學過程，主要包括以下內容。
　　心靈交流一：我們還有一個共同的母親——祖國
　　自從有了國家，人們就以愛國為榮，叛國為恥。愛國主義教育是德育的核心。自然環境是一個國家、一個民族賴以存在、發展的物質基礎，所以地理課程有著十分豐富的國情教育內涵。在國情交流中，可以使同學們獲得我國山川風光、江河湖泊、土地資源、氣候特征、礦藏狀況、經濟分布等方面的地理知識。通過這方面的知識，他們會更了解自己的家鄉，全面客觀地認識祖國，愛國理念也就隨之沁入心田。
　　增強民族自尊自信心一方面靠光輝的歷史，如京杭運河、都江堰、坎兒井等都是很好的例子。另一方面靠強大的現在及未來，而我國綜合國力的日益強大為此提供了保障。比如“神舟系列升天”、“嫦娥奔月工程”、“天宮一號升天”等，通過這些舉世矚目的大工程的對話還可以使同學們體會到社會主義制度的優越性，明白只有走社會主義道路才能發展中國的道理。
　　心靈交流二：使孩子確立科學的世界觀
　　世界觀解決對世界的本質和運動規律的認識問題。我們歷來強調要對青少年進行教育，幫助他們樹立科學世界觀?？茖W世界觀的確立有助于他們正確認識和處理人和自然的關系，對于培養科學精神、批判偽科學、破除迷信有重要意義。在這方面，地理與日常生活關系密切，日常生活中所遇到的衣著、建筑、天氣、生活習慣等都與地理密不可分。解釋生活中的現象，解決生活中的問題都需要運用地理知識與技能，地理學科教學在這方面能發揮重要的作用，因此有必要在地理教學中進行世界觀的對話。
　　心靈交流三：有責任保護我們的家園——地球
　　1.樹立危機意識
　　我國是一個資源比較豐富的國家，但人口眾多，人均資源并不豐富。目前，我國人均資源占有量只有世界平均水平的一半，在世界各國中排在100多位。但我們在使用有限的資源時浪費十分嚴重，如土地的亂批亂占；草原植被的破壞；水資源使用的浪費和調配不當；礦產資源的亂采濫挖和森林的濫伐等。同時，環境污染問題也非常嚴重，如飲用水污染、大氣污染、食品污染、生態環境的破壞、基因污染等。所以我們面對的資源形勢是很嚴峻的，資源的永續利用是當務之急，在與學生交流中必須強調建立這種危機感和緊迫感的重要性，要求學生從身邊小事做起，建設低碳社會。
　　2.形成環保理念
　　要有環境的危機意識，但也要看到只要我們行動起來，則資源可以保護、污染可以治理，在這方面加強討論可以使青少年保持樂觀的生活態度，并增強戰勝困難的信心。近年來由于黨和國家領導人及當地政府的重視，采取有力措施，使一些問題得到解決或逐步解決，比如，淮河的污染治理，內蒙古阿拉善的生態環境改善，晉陜蒙黑三角生態恢復，長江上游、黃河上中游森林停止砍伐，東北“北大荒”的停墾，此外，在海洋資源開發保護和節約能源等方面也取得了較大成效。環境保護正向廣度、深度發展，污染物排放得到控制，重點流域、重點區域和重點城市污染防治工作取得階段性成果。種種數據資料證明，中國在全球環境保護、控制二氧化碳排放、防止溫室效應等方面正發揮著積極作用。
　　3.納于日常生活
　　環境教育不是把環境科學系統地傳授給學生，而是教會學生正確認識和對待環境問題。
　　我國有人與環境和諧相處的傳統，莊子曰：“吾在于天地之間，猶小石小木之在大山也?！薄疤斓嘏c我并生，而萬物與我為一?！眹鴮W大師季羨林說：“人類自從成為‘萬物之靈’后，最重要的任務是正確處理人與大自然的關系；要了解自然，認識自然，要同自然交朋友，我稱之為‘天人合一’；然后再伸手向大自然要衣，要食，要住，要行。”學生們每時每刻都不能脫離社會生活環境，無論以后從事什么工作，都不可避免地要面對現實生活。地理教學中的對話應該更貼近學生的實際，使他們有環境保護的意識，用于指導他們現在和將來的生活和工作方式。
　　心靈交流四：遵循社會法則——依法辦事
　　法律在人類歷史發展的長河中，始終被用來規范人的行為，調整社會關系，發揮巨大的引導社會發展的作用。在地理教學中應注意對青少年進行法律教育，一方面法律語言準確、通順、簡潔，法律知識對地理學習有促進作用，可以幫助他們更好地掌握地理知識，另一方面可以培養孩子們的法律意識，指導他們依法辦事。地理方面的法律眾多，比如涉及我國領土的有《大陸架公約》、《海洋法公約》；涉及人口的有《中華人民共和國國籍法》；涉及少數民族地區的有《中華人民共和國民族自治法》，涉及臺灣問題的《開羅條約》，涉及香港的有《中華人民共和國香港特別行政區基本法》；涉及環境資源法規的就更多了，比如《環境保護法》、《土地管理法》、《水法》、《野生動物保護法》等。
　　心靈交流五：讓生活充滿美——審美
　　審美教育是普通教育的一個重要組成部分，而地理教育在學生審美意識和審美能力的培養方面有其獨特的作用。地理教育能使學生通過對豐富多彩的地理事象的認識、了解，發掘地理景觀的美，從而潛移默化、循序漸進地感染學生，引起美感，進而構建美的心靈，發揮美育的功能。
　　地理涉及大量的自然美。五彩繽紛的地理景觀，會使學生感受到極為豐富的形態美和色彩美。如山體的雄偉、峽谷的幽深、花草樹木的姹紫嫣紅、鳥獸魚蟲的光彩斑駁、海市蜃樓的幻化迷離，都給人以美感。還有一些運動中的景象，例如，奔騰的江河，噴發的火山，漲落的潮汐，飛流而下的瀑布等無不給我們以美的享受。
　　通過教學對話，調動學生積極展開想象，能夠讓課本的語言符號轉化為學生頭腦中的形象，這種形象甚至比真實世界更生動、更活躍、更動人，使學生在聯想中獲得美感。這就需要教師言語生動、傳神、繪形繪色，激發學生的討論情趣。
　　在教學對話中，關鍵是教師要懷著對學生的愛，富含情感地去鼓勵、去交流，即用愛去鼓勵，用心去傾聽，每一個手勢、眼神與動作都要力求樹立同學的自信心，“讓每一個孩子都抬起頭來走路”。教師要鼓勵每個學生與同伴積極交流，共同感受、體驗、領悟，互相影響，互相促進，教與學充滿成就感、滿足感、快樂感，從而贏得學生對地理學習的喜愛，樂學才能有效。