高考詩歌鑒賞之“四留意”

　　摘要： 詩歌鑒賞題向來都是難點，學生難以把握詩歌大意，難以理解詩歌情感。要提高詩歌鑒賞的解題能力，就要做到“四留意”，即留意詩題、留意作者、留意注解、留意考題，才能快速把握詩歌內容，提高答題的準確性。
　　關鍵詞： 語文高考 詩歌鑒賞 “四留意”
　　
　　詩歌鑒賞是近幾年語文高考必考內容之一。根據調查，70%的學生一致認為詩歌鑒賞題是所有語文試題難度最大的題目。究其原因，一是詩歌鑒賞素材浩如煙海，似有不可捉摸的特點。二是古代詩歌是文言的最集中表現形式，語言的跳躍感及古今語序的不同決定了其解讀的難度。三是寫作背景知識把握方面的障礙。這些都是考生讀不懂詩歌的“硬傷”。而且詩歌鑒賞還要求學生快速調動知識積累、審美情趣和解題經驗進入作品，感知詩歌形象，品味詩歌語言，領略詩歌的表達技巧，并用語言加以表達。無怪乎許多考生看到此題就“頭痛”。
　　要提高詩歌鑒賞的解題能力，必須掌握科學有效的方法。我認為，在解答詩歌鑒賞題時，做到“四留意”，即留意詩題、留意作者、留意注解、留意考題，就能快速把握詩歌內容，提高答題的準確性。下面就“四留意”進行闡述。
　　一、留意詩題
　　留意詩的標題可以幫助你推敲詩歌的意旨。看人先看頭，賞析詩歌先賞題，標題即文章的頭，富含諸多信息，如時間、地點、人物、詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等。考生在鑒賞詩歌時應注意從題中挖掘有效的信息來幫助我們解讀詩詞，而且有不少詩歌的考題的設置和題目有關，研讀詩歌的題目，往往可以得到提示性的暗示。
　　例1：（2004江蘇高考）
　　征人怨
　　柳中庸
　　歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。
　　三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
　　詩題為征人怨，詩歌的標題告訴我們這是一首邊塞征戰詩，詩題中“征人”點明了寫作的對象，內容是征人的征戰生活，“怨”字指出了這首詩的感情。
　　例2：（2007江蘇高考）
　　鷓鴣天·送人
　　辛棄疾
　　唱徹《陽關》淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
　　今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。
　　詩歌的標題“送人”告訴我們，這是一首送別詩，送別詩的感情比較容易把握，往往是依依惜別的情感，或是對朋友的關心祝福之情，等等。考生在解讀此詩時扣住具體詩句去把握詩人的情感，這樣鑒賞難度就降低了。
　　例3：（2009全國卷二）
　　軍城早秋
　　嚴 武
　　昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。
　　更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
　　【注】嚴武（726—765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。
　　詩題中“軍城”點明了地點，也明示了這是一首邊塞詩，“早”點明了時間，“秋”點明了季節，“早秋”暗示了一種陰沉緊張蕭瑟的氣氛。
　　考生如果注意挖掘這些信息，并結合這些信息去解讀詩歌，就可以快速把握詩歌大意。因此在鑒賞古代詩詞時一定要認真研讀詩題，切忌一瞥而過，錯失鑒賞詩歌的有效信息，從而為鑒賞詩歌增加難度。
　　二、留意作者
　　鑒賞詩歌要“知人論世”，不同的詩人有不同的人生境遇，不同的人生體驗，不同的志趣與追求，而詩歌是詩人思想情感的外化。因此不同詩人的作品就會呈現出不同的藝術風格，表現出不同的感情主基調。如杜甫的詩沉郁頓挫的基調居多，憂國憂民的思想是他的主旋律；而“豪放飄逸”則是李白不變的氣度，憤世嫉俗是他人生的觀照；“建功報國”是陸游詩永恒的主題；“恬淡優美，含蓄生動”是王維的特質；“清麗俊逸”是李商隱的詩風；“蒼涼雄健”是“三曹”的共性。考生把握了詩人的風格，熟悉詩人的人生感悟，解讀他的詩歌就不是很難了。
　　例4：（2005福建高考）
　　與夏十二登岳陽樓
　　李 白
　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
　　雁引愁心去，山銜好月來。
　　云間連下榻，天上接行杯。
　　醉后涼風起，吹人舞袖回。
　　對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。
　　答案：第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。
　　考生在解答時，如果注意聯想李白的詩擅長大膽的夸張和想象的藝術手法，解答就不會出現偏差。
　　例5：（2009四川高考）
　　秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）
　　陸 游
　　三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
　　 這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此做簡要分析。
　　答案：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。
　　考生如果想到陸游詩歌“建功報國”的主題，理解起來就不難了。
　　例6：（2010年安徽高考）
　　歲 暮①
　　［唐］杜 甫
　　歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。
　　天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！
　　［注］①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬州（今四川閬中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。
　　 詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩做簡要分析。
　　答案：邊境發生戰爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境、報國愿望難以實現形成巨大反差。
　　在鑒賞過程中，考生不但要細讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，而且要做到知人論世，根據平時所學習的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。
　　為此，考生要關注作者，借助已有的有關詩人的信息幫助解讀詩歌，這樣可以大大降低鑒賞的難度。
　　三、留意注解
　　有些詩歌在詩的下面提供了一些注解，或是對詩中的有關意象做解釋，或是介紹詩人的寫作背景，考生要緊扣有關信息去解讀，絕不能置之不理，或是視而不見，特別是介紹背景的注解，一定要把詩歌放到相應的背景中去揣度，分析詩人在此背景下會怎樣的情感，在詩中可能會流露出怎樣的思想。
　　例6：(2009寧夏高考)
　　鷓鴣天·代人賦①
　　辛棄疾
　　陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
　　山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
　　【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
　　詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？
　　答案：運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城里愁風畏雨的桃李與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。
　　注解中的“這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時”這個信息非常重要，了解了這一背景，就不會僅僅把詩歌的情感理解成“熱愛田園生活”，不會遺漏“歸居后鄙棄城市官場”的感情。
　　例7：（2010年遼寧高考）
　　雨
　　
　　陳與義①
　　瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。
　　一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。
　　【注】①陳與義（1090—1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。 ②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。
　　第二聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？
　　答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。
　　如果注意到注解中“當時作者正閑居京城等候授職”這一信息，作者借寫景表達“懷舊、失落的感情”就不難理解了。
　　因此考生在鑒賞詩歌時一定要關注注解，要充分運用注解的信息為鑒賞詩歌服務。
　　四、留意考題
　　從具體考題的題干中挖掘信息幫助解讀詩歌。其實在許多高考試題中題干本身就為考生鑒賞詩歌提供了許多顯性或隱性的信息，考生應注意挖掘把握，讓它為我所用。
　　例8：（2009湖南高考）
　　三月晦日偶題
　　秦 觀
　　節物相催各自新，癡心兒女挽留春。
　　芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
　　點絳唇
　　元好問
　　醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，澡漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。
　　秦詞多富情趣，而宋詩多理趣。請從作品中作者對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。
　　答案：秦詩之理趣：作者闡述了季節更替，風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。
　　元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達出對春逝的悵惘意緒。
　　考題明確指出“秦詞多富情趣，而宋詩多理趣”，考題告訴了考生這兩首詩的內容特點，考生只要根據題目要求，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現即可。
　　例9：（2010年江蘇高考）
　　送魏二
　　王昌齡
　　醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
　　憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
　　一二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。
　　答案：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。
　　考題明確告訴考生“一二兩句詩中‘醉別’‘江風引雨’表達了惜別深情”，考生只要根據要求，結合詩歌內容，就可以分析出：既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。
　　由此可見，考生掌握了這“四留意”，就能準確而快速地掌握詩歌大意，理解作者情感及寫作主旨，從而提高答題速度及準確性，這樣，就不會 “望詩而生畏”，可以從容地應對詩歌鑒賞題。