成考英語閱讀理解教學中的一點體會

　　摘 要： 根據表格，閱讀理解在成考英語試卷中的比例較高，教師該如何培養學生的閱讀技巧，幫助他們通過成人高考，這一問題值得深思。作者對閱讀過程和教學方法中體現的新、細、全三方面的體會進行了討論。
　　關鍵詞： 成考英語 閱讀理解教學 新 細 全
　　
　　由上表可見，作為客觀題，閱讀理解在成考試卷中占了四十分，它的重要性不言而喻。對于技校一、二年級的學生，閱讀教學的主要重點是培養學生的閱讀技巧，引導學生養成良好的閱讀習慣和培養學生準確的閱讀理解能力。技校英語閱讀課常常出現教師教學枯燥無味和學生學習身心疲憊的現象。如何讓技校英語閱讀變得趣味無窮？這值得每一位技校英語教師思考和實踐。我認為，在成考英語閱讀教學中，應該努力實現能突破新詞、抓住細節、統領全文，同時在教學方法應新穎、細致、全面。
　　一、技校英語閱讀過程的新詞，細節和全文
　　縱觀歷年的成考英語試卷，我們不難發現，閱讀理解題目中難免會有新詞的出現，而且題目既涉及事實的細節題，又涉及語篇分析、文章概括、上下文推理的綜合題。
　　1.推測新詞
　　在做閱讀理解時，常常會遇到不認識的單詞、看不懂的句子等。這時考生不要緊張，而應運用學過的語言知識，通過邏輯思維，去推斷出此單詞和整個句子的含義。只要靜下心來，絕大部分是能推斷成功的。教師在教學中需要運用靈活有效地教學方法和輔助手段，幫助學生掃清學習障礙，掌握新詞和新句。
　　教學課例1：這是2008年成考英語閱讀B篇“nomads”、“centerpiece”、“graduate”。
　　T：Please look at these pictures（大草原及滿地的牛羊和牧民），do you like them?老師播放課件。（背景音樂為大草原歌曲）
　　S1：Yes.I like them because they are very beautiful.
　　S2：I would like to live in the grassland.
　　S3：It makes me feel fresh and comfortable.
　　T：Please look at Line one and Line two.So who are these people? We may call them...
　　S4：They move on the grassland.
　　T：So we call them nomads.What is the centerpiece of the picture?課件提示：牛是整張圖的中心，大家彼此是以牛為中心的。Let’s see another picture.（畢業典禮結束宣布畢業扔帽子的一刻） So they have graduated from school.
　　分析與思考：在導入階段，這位老師對于新詞的出現不緊不慢，“They do not stay in one place for long.They move their village in search of good grass and fresh water for their cattle.”利用課件輔助手段到位，很快抓住了學生的注意力，學生學習情緒高漲，首先推測該出他們屬于nomads，其次，cattle在課件中以其獨特的方式表現出它們就是牧民的centerpiece。而對于第三個graduate，則在課件中一目了然，更加深了學生的印象。通過新詞“nomads”和“centerpiece”的理解，39，40，41三題的答案便可順利選出，同時學生還增加了詞匯量。
　　從以上案例總我們不難發現新詞突破在閱讀理解中的重要性，只要教師準確地把握新詞的分析，就能為技校英語閱讀中的細節題打好基礎。
　　2.抓住細節
　　成考閱讀題中有相當數量的題目考查文章細節，比較明顯的是細節理解題。這就是我們常見的wh-題，它們大多是根據文章中的具體信息如事實、例證、原因、過程、論述等進行提問的。有些問題可以在文章中直接找到答案，有些則需要我們在理解的基礎上將有關內容系統化才能找到，比如計算、排序、是非判斷、圖形比較等。做此類題的方法一般是先用尋讀法找出與問題相關的詞語或句子，再對相關的部分進行細讀，找出正確答案。
　　教學課例2：以05年真題C篇的細節處理為例。
　　T：Let’s look at the following form according to Passage C and please try to fill in the form.
　　S1：We usually have 5 days classes per week.
　　S2：Here we have 4 days classes in some places of America.
　　S3：It is obvious that we usually have lessons from Monday to Friday.
　　T：But how to fill in 12 States of America.Please find out the details in the passage.
　　S4：Well，I’ve got it.Line 4 and 5 in Paragraph one.
　　T：Then what do they do on the fifth day? Think about it and read Paragraph 3.
　　S5：Such as trips ，sports meets...
　　T：So are they after-class activities? And what is the reason?
　　S6：Last paragraph：the main reason for...
　　分析與思考：對于此篇給出的三個題干，均以wh-開頭，考查的是細節部分。能設計表格這位老師顯然注重了閱讀細節的歸納并整理，從表格中我們可以輕松找出49和51題的答案，而對于50題老師順勢提問，學生自然地掌握了各種閱讀技巧。
　　在成考閱讀教學中，細節的查找特別重要。技校學生的詞匯水平很難和高中生持平，在不能完全看懂整句的基礎上，能在文中找出細節性的關鍵詞對于學生解題有相當的幫助。通過理解細節性的關鍵詞，對全文的理解當然也是有幫助的。
　　3.感知全文
　　成考大綱中明確要求，閱讀理解部分主要考查考生的以下能力：
　　（1）正確理解英文原文；（2）掌握所讀材料的主旨和大意；（3）了解用于闡述主旨和大意的事實和有關細節；（4）根據上下文判斷詞匯和短語的具體含義；（5）既能理解單句的意思，也能理解上下文之間的邏輯關系；（6）根據所讀材料進行一定的判斷和推理；（7）領會作者的觀點和態度。
　　不難看出幾乎所有要求都需要在理解全文的基礎上作出判斷。因此，要想理想地通過閱讀理解部分，這就要求考生在具備一定詞匯和固定短語量、熟悉語法的基礎上，拓寬知識面，熟悉各種題材和體裁的文章。在閱讀教學中，教師應通過有效地聽、說、讀、寫的結合運用，恰到好處地處理全文，使學生最終全面地感知、理解和掌握整篇內容。
　　二、英語閱讀教學方法的新穎、細致和全面
　　技校成考英語閱讀教學不同于初中和高中的教學，初、高中階段注重積累基本詞匯量的同時還注重基礎語言知識的積累。在學習教學理論和總結教學經驗的教學實踐基礎上，我認為技校成考英語教學時應注意體現教學方法的新穎、細致和全面，如在一年級學習新概念英語階段，可通過課件聽懂簡單的英語故事，動作表演的形式復述故事，要求學生流利地朗讀，或者創辦英語小報的方式激發學生的閱讀興趣；在二年級高復英語復習階段，可幫助學生養成良好的閱讀習慣，引導學生借助工具書，理解文中的詞和句，書寫簡單的英語日記，為有趣的西方電影的故事情節進行配音，等等。
　　
　　參考文獻：
　　［1］胡春洞，戴忠新.英語閱讀論.廣西教育出版社，1998.
　　［2］杭寶桐.中學英語教學法.華東師范大學出版社，2002.
　　［3］教育部.新課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002.
　　［4］全國各類成人高等學校招生考試叢書英語及解題指導.人民教育出版社，2009.