淺論古詩詞鑒賞技巧

　　摘 要： 面對古詩詞鑒賞題，考生應從調動積累，結合標題、作者、注解等信息知人論世的角度深刻理解古詩詞所寫的內容，再根據意象所營造的意境特點，把握古詩詞的色彩和情調，從而把握其思想感情。其次從表達內容完整、重點明確、表達流暢三個方面論述了答題表述技巧，并選取了典型高考題作為解答示例。
　　關鍵詞： 古詩詞鑒賞題 思想感情 書面表達
　　
　　做好古詩詞鑒賞題目需要兩方面的能力：一是準確把握詩歌的思想感情的能力；二是完整、明確、規范的書面表達能力。
　　一
　　“詩言情”。古典詩詞中常見的思想感情包括憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、親情友情之真摯、歸耕隱居之快樂、黑暗官場之悲苦、離別思念之愁緒、貶官謫居之惆悵、時光易逝之悲涼等。這些思想感情蘊含在簡約、凝練、含蓄、跳躍性很大的詩歌語言中。如何找尋并最終判斷詩人提供的詩詞形象背后的情思呢？可以從以下幾個切入點進行把握。
　　1.調動積累，結合標題、作者、注解等信息知人論世，深刻理解詩詞所寫的內容。
　　由標題我們可以確定詩詞的類別，如詠史詩、送別詩等；由標題還可以推測作者寫作時的情境，如是否漂泊異鄉、思念親朋等。由作者確定朝代，再由朝代確定時代背景和時局動態，并據此來確定作者寫作此詩時的社會境況。一個時代有一個時代的社會特點，一個時代有一個時代的文學風貌，把握得當，有助于準確把握這個時代的文學作品。由作者我們還可以確定其詩歌流派、詩作風格，如山水田園詩、邊塞詩等，風格屬豪放派、婉約派等。流派不同則風格迥異，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，李商隱的詩傷感含蓄，等等，“詩言志”，作者的人生經歷不同，通過詩詞所表現出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨以作者所處的時代環境及其生活經歷為突破口，參照注釋明確作者寫作時的人生際遇，從而明確作者寫作此詩時的心境、情緒，初步把握作者將在詩詞中欲表達的思想情感。
　　2.找出詩詞中運用的主要意象，概括這些意象所營造的意境特點，或雄渾壯闊、高闊深遠，或恬靜優美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確把握其色彩和情調，由此把握其折射詩人的思想感情。
　　3.抓住能體現人物心態的詞語和議論抒情的語句體會詩歌中要表達的思想感情。
　　如2009年高考四川卷詩歌鑒賞題：
　　秋夜將曉出籬門迎涼有感
　　陸 游
　　 三萬里河東入海，
　　 五千仞岳上摩天。
　　 遺民淚盡胡塵里，
　　 南望王師又一年。
　　（1）請談談這首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。
　　（2）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。
　　首先，我們可以從知人論世的角度尋找切入點。時代背景：陸游是南宋著名愛國詩人，一生堅持主張抗金，雖遭主和派打擊仍然矢志不渝，至死不忘收復失地。題目則交代了時間，地點，以及人物的活動情況，“籬門”表明詩人已經罷官還鄉，“秋夜將曉”仍未入睡而去“迎涼”，表明詩人心緒頗不寧靜。再仔細品讀詩句，前兩句的“河”指黃河，“三萬里”極言其長；“岳”指華山，“五千仞”極言其高。這兩句詩用夸張手法描繪祖國山河的壯闊瑰麗，飽含摯愛之情。這些美好河山已淪入夷狄之手。對大好河山熱愛越深，它們淪陷時人們的傷痛越重。第三句"淚盡"二字寫出淪陷區百姓苦難之深重，第四句一個“望”字寫出遺民日日夜夜翹首盼望南宋軍隊收復失地，一個“又”字則表明遺民因苦盼時日漫長而王師北伐卻遙遙無期的失望之情，表達出詩人對南宋統治者的不滿之意。
　　又如2009年高考寧夏卷詩詞鑒賞題：
　　鷓鴣天 代人賦①
　　辛棄疾
　　陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
　　【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
　　１.詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。
　　２.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。
　　辛棄疾也是南宋著名愛國詩人，力主抗金，對南宋的黑暗統治心懷失望。從注解可以知道詩人此時已解官歸居鄉野。詞的上闋列舉了嫩芽、蠶種、細草、黃犢、寒鴉等初春景物，用破、生、鳴、點等動詞傳神地將初春時鄉村一派春意盎然的景象展現在讀者的面前。下闋轉而寫人的活動，“沽酒”點明了農村生活安閑自在。最后兩句看似寫景，實為表明作者的人生態度：那散見在田野溪邊的薺菜花，繁密而又鮮艷，如天上的群星，一朵接一朵地迎著風雨開放，生命是那樣頑強，春天好像是屬于它們的，相反城中的桃李雖卻如此嬌弱，禁不起風雨而憔悴傷殘。桃李使人自然聯想到城中的人事，如富貴、權貴等；鄉間的薺菜花則讓我們聯想到罷官鄉居的作者和鄉民。作者用鮮明的對比表達了對農村生活的欣賞和對城市上層社會的鄙棄。題目為“代人賦”，表面上是代他人作賦，實際是寫自己的感慨。
　　二
　　準確地把握詩歌的思想感情后，還要有完整、規范的文字表述。對此，我們應該做到以下幾點。
　　1.表達的內容要完整。不僅要答出詩詞中蘊涵了什么思想感情，而且要答出產生這種思想感情的原因。比如，答出詩詞表達的感情是憂愁后，還應答出為什么憂愁。
　　2.按要求回答，重點明確。題目要求你回答什么，你就回答什么。分析詩詞中蘊涵的思想感情的出題要求通常有：結合全詩（詞）分析；結合形象意境分析；結合某些詞語、句子分析。看清題目要求后，答題才能有的放矢，重點明確。
　　3.表達流暢。一是指文句通暢，二是指語言的先后有序，三是用語準確、表達到位。
　　例如：2009年高考四川卷詩詞鑒賞第二題要求考生結合景物描寫和人物活動分析作者的思想感情，正確的答題步驟是：（1）根據詩人所寫景物的特點分析其寫作意圖。（2）根據人物的活動、抓住關鍵詞語分析作者要表達的思想感情。
　　答案示例：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。
　　又如：2009年高考寧夏卷詩詞鑒賞第二題要求結合寫作手法分析作者的思想感情，正確的答題步驟是：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋詩人如何運用這種手法。（3）指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
　　答案示例：運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。
　　綜上所述，對古典詩詞思想感情的鑒賞可以分為兩個階段。一是“內化”階段：考生要調動積累，運用聯想、想象等積極的思維方式細細揣摩、品味，使之在腦海“浸泡”、“泡開”，使其內蘊充分舒展顯現，用心感悟，再醞釀出具體、確切、明晰的感受。二是“外顯”階段：有條有理、語言規范地將“內化”的結果用文字形式表現出來。