高效語文課堂之構建

　　摘 要： 高效課堂是教師所致力追求的，是教學改革和課堂教學的出發點。充滿活力高效率的語文課堂，需要語文教師從教學理念更新、教學方法設計、教學方式和學習方式等方面進行改革，讓語文課堂充滿活力。
　　關鍵詞： 九年義務教育階段 高效語文課堂 構建策略
　　
　　語文課程標準指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀寫作能力、口語交際能力，語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體美的和諧發展。
　　一、語文課堂教學現狀
　　綜觀當前的語文課堂，講臺上教師口若懸河，講臺下學生昏昏欲睡的現象并不鮮見，原本生動豐富的語文課味同嚼蠟。久而久之，學生聽覺疲勞，產生厭學甚至怕上語文課的情緒。
　　二、構建高效語文課堂的策略
　　1.精心設計，統領課堂。
　　要使學生在課堂上“活起來”，教師課前精心備課，設計教法至關重要。教師在設計教法時要切實考慮學生的實際，努力使自己的教法與學生的心理活動合拍、和諧。想一想：學生在學習中可能出現的問題和困難，怎樣安排教學程序更利于他們的理解和接受，用怎樣的方法更利于激發他們的積極性和主動性，只有這樣，才能使整個課堂過程如行云流水，環環相扣，過渡自然，不至于出現冷場或阻塞現象。
　　我在教學魯迅的《阿長與〈山海經〉》一課時，因為文篇幅比較長，事例瑣碎，為實現長文短教，順利完成教學目標的目的，便按照“聊聊事例—聊聊人物—聊聊感情—聊聊寫法”的思路，讓學生依次進入四個聊天室。整節課老師導得輕松，學生學得積極。只有教師課前精心設計，課堂教學才會一路順暢。
　　2.創設氛圍，渲染課堂。
　　語文課堂要真正活起來、動起來，課前的氣氛也很重要。而要營造一種恰到好處的氛圍，教師就要創設合適的學習情境。如在講授余光中的《鄉愁》時，我先誦讀了兩篇親人相知但無法相見最終抱恨而死的文章，從感情和氣氛上將學生引入作者的情感軌跡，下面他們就跟著作者的感情而波動。
　　3.充滿激情，調動課堂。
　　一個人的情緒在一定條件下可以傳染給別人，使之產生同樣的情緒。一節語文課能否上得輕松流暢與教師本身的情緒好壞有很大的關系。前蘇聯學者別利欽指出，教師“一跨進教室的門檻，就要記住，你是一堂課的締造者，你要是情緒不佳，就會使一堂課黯然失色，沒有生氣”。“學生因激情而生機盎然”，“教師的激情吸引、感染、召喚學生，學生的激情會升騰”，教師充滿激情，才能調動學生課堂學習的熱情。教師飽含激情，文采飛揚，忘情投入，師生間的同頻共振就會愈來愈烈。
　　4、賞識學生，情暖課堂。
　　教學管理中的賞識是教師對學生的一種重要獎勵，是一種積極的強化手段。它可以是一個肯定的點頭、一個會心的微笑、一個贊許的眼神、一個親昵的摸頭動作、一個豎起拇指的手勢等。只有老師關注學生的情感體驗，并適當調動鼓勵，學生的自信心才會慢慢培養起來，課堂才會充滿真情、暖意融融。我在教學《孔乙己》一課時設置了一個討論題：孔乙己的死該由誰來負責？在大家愁眉緊鎖，十分為難時，一個平時語文學得不太好的學生站起來說出了自己的想法：“封建科舉制度將孔乙己置于死地。”一語既出，四座皆驚，我也抓住了時機表揚了他，此次表揚成為他學習語文的轉折點。因此，教師千萬不要吝嗇自己的表揚。
　　5.合作探究，激活課堂。
　　對于較復雜、綜合的學習內容，采用小組合作探究的學習方式，教師根據教學內容的特點精心設計小組合作探究的問題，為學生提供適當的帶有一定挑戰性的學習對象或任務，給予充分探究交流時間，讓小組成員密切配合，發揮團隊精神，從而有效地完成小組學習任務。“眾人拾柴火焰高”，一人奉獻一點點，大家擁有一大片。合作探究可激活課堂，激發了學生積極參與學習的熱情，提高了學習效率。
　　6、旁征博引，豐富課堂。
　　語文教師能在課堂上旁征博引，妙語連珠，讓學生看到語文世界的精彩紛呈，這對激發學生學習興趣、增加語言積淀不無幫助。我在語文教學中，努力豐富自己的語言，通過“言傳”陶冶學生，豐富課堂。在教學中引領學生隨白居易到錢塘湖畔踏青，領略“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的初春美景；駐足于杜甫草堂前，體會“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的高尚情懷；同范仲淹一起登臨岳陽樓，感受“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟……學生在語言的園林里漫步，在文字的海洋中泛舟，飽覽著一片片天光云影，享受著一道道精神美味，又怎會不流連忘返？
　　在語文教學中，只有教師把語文課上得如吟一首清新的詩，聽一曲優美的樂章，學生才能如品香茗，如沐春風，在聽課時產生“會當凌絕頂，一覽眾山小”的審美享受，才會深深地愛上語文。
　　
　　參考文獻：
　　［1］語文課程標準.
　　［2］走進新課程.