有所側

　　摘 要： 有所側重地精心設計的課堂導語是一節成功的語文課必不可少的組成部分。本文從新課導入和內容銜接兩個方面談課堂導語設計與運用的類型。
　　關鍵詞： 語文教學 導語 設計與運用 類型
　　
　　良好的開端是成功的一半，妥帖、精彩、引人入勝的課堂導語，可以激發學生的學習語文的熱情和興趣，使教學內容成為學生樂于接受的禮物，收到“課伊始，趣亦生”的效果。第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”蘇霍姆林斯基認為：“教學的效果，在很大程度上取決于學生內在的心理狀態如何。”情緒低落，則效果甚微；情緒高昂，則效果倍增。好的導語可以有效調動學生的情緒，并使學生更好地深入理解課文。
　　語文教學中導語的設計與運用一般有以下兩種類型。
　　一、 新課導入型
　　新課的導入對于一節課的教學起著鋪墊、定向、激發和開拓的作用，從其側重點來說，無外乎情、趣、理三個方面。著眼于情，可以充分發揮導語的感染力；著眼于趣，可以充分發揮導語的吸引力；著眼于理，可以充分發揮導語的說服力。
　　1.以情導入類。教師可利用音樂、圖畫、感情朗誦等手段，創造出一種情與景、意與境相融合的藝術境界，喚起學生思想感情上的強烈共鳴，啟發學生開展想象，然后因勢利導，學習課文。如教學冰心的《紙船》，我先在學生面前展示一幅以藍天大海為背景的圖畫，海面上漂浮著幾只紙船，然后指導學生有序觀察，結合掛圖啟發學生想象，從對圖畫的詩情畫意的美中獲得具體的感受。接著，師：同學們，這張圖片上面有什么？生：藍天、大海、紙船。師：同學們，你們可知道這小小的紙船曾經載著一位游子對母親的思念？1923年秋，冰心赴美留學，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來學習我國著名女作家冰心創作的一首詩歌——《紙船 寄母親》 ，讓我們隨作者一同漂洋過海，一同來感受作者的赤子情懷。
　　2.以趣導入類。教師可以以疑問、實驗、想象、故事等形式激發學生的興趣和激活學生的思維，讓他們主動地學習課文和獲取知識。如教學《皇帝的新裝》一文，我先出示一個人裸著身子神氣前行的圖片，讓學生描繪他的外形與神態，得出他沒穿衣服游行的結論。接著，師：老師今天給大家講一個故事，故事的主人公就是這位沒穿衣服的人，他可是一位皇帝哦。激發學生的興趣，然后繪聲繪色地朗讀課文，使學生對課文的內容產生濃厚的興趣。
　　3.以理導入類。教師恰當引用警句、格言，或以“溫故”到“知新”，或直接釋題切入，可使學生初知課文的中心思想與內容，達到吸引學生注意力的目的。如教學《最后一次講演》，我破題直入。師：“作者是誰？他在哪里為誰做這一次演講？為什么叫最后一次演講？”又如教學《草》，為了使學生理解以周總理為代表的老一輩無產階級革命家的高大形象，同時又要幫助學生理解作者用普通的野草、樸實無華的語言來表現人物的高尚情操偉大精神的寫法。一位老師設計了這樣的開場白：師：請同學們開動腦筋，幫助我把這條諺語寫完整。一滴水也能反映。然后啟發學生補充說出：一滴水也能反映出太陽的光輝。接著，師：“請大家閱讀課文，研究一下這野草，這普普通通的野草，反映出周總理哪些高貴的品質？”
　　二、內容銜接型
　　在語文課堂教學中，學習課文內容時往往要引導學生去導幽探微、逐層深入地進入文章的內在天地。這時，教師要注意把握好銜接點，使各個環節自然地銜接在一起，組成一個完整的教學系統。這就要求教師設計出好的內容銜接的導語，達到既承接自然又簡潔清晰的境地。
　　1.步步登高類。教師通過引導學生對語言文字的理解逐步上升到對文章主題思想的揭示。如《故鄉》一文，師：“他們生活在高墻里面，不接觸外面的世界，他們只看見四角的天空。天空的范圍應該是怎樣的呢？”生：“天空應該是一望無際的。”師：“他們看到一望無際得天空嗎？”生：“他們只看見四角的天空。”師：“這說明了什么？”生：“這說明他們像井底之蛙，只能坐井觀天。”“說明他們好比籠中之鳥，見識少。”……這樣，本文所要解釋的主題思想就在這不露痕跡的導語中被學生領悟了。
　　2.投石激浪類。“投石沖開井底天”，激發學生積極發言，形成教學的高潮，然后話題一轉，內容的銜接顯得“潤物細無聲”。如《我的老師》中有一句話：“蔡老師，我不知你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！”我引導學生于無字處讀書。師：“同學們想象文中的“我”當時心里可能想些什么。”生：“老師，您別走吧！但有什么辦法呢？因為您也有家啊！”生：“老師，您一走，小‘反對派’們又要嘲笑‘我’了。”……這時，我話鋒一轉：“同學們講得太好了，你們非常了解我當時的心情，我對老師是這樣的依戀，反過來說明了什么？”生：“說明蔡老師對‘我’太好了。”
　　當然，好的導語設計不能舍本求末，片面地追求熱鬧。好的導語應該有所側重，應該是教師的一種精心，應該有思想的深度，能激發學生的求知欲；應該有感情的濃度，使學生在愉快中入情、移情和陶情；應該有功能上的寬度，既能從不同的角度指點全文，啟迪學生聯想，又能激發學生的情感，拓寬學生的視野；應該有表達的精度，做到用詞講究，句法工整，合情合理，形式精美；應該有色彩的亮度，做到準確、清晰、鮮明生動。因此，把握好側重點，精心設計好導語，對教學會起到錦上添花的作用。