英語社團活動中的自我體驗式教育

　　摘 要： 隨著社會的快速發展，學校可以教給學生的不再只有知識本身，教育的重要使命已經轉變為教會學生如何成為自主學習者。自我體驗式教學也應運而生，本文主要介紹了在英語社團活動中進行的一次自我體驗式教學活動，并對該活動過程作出總結與反思。
　　關鍵詞： 英語社團活動 自主體驗 自主學習
　　
　　自我體驗式教學在百度百科中的定義為：“根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。”
　　為了真正實踐體驗式教學，我在連續八個星期的社團活動中，充分貫徹了自我體驗式教學的精神，指導社團成員創辦英語雜志Fashion，過程如下。
　　第一周：大家商議雜志的名稱。首先，由組員商議刊物主題，擬定的主題有學校生活、家庭、友誼、旅游和時尚等，其次，以廣大高一新生為調查主體，通過問卷調查的形式，向他們征求意見。最后在大家充分討論的基礎上，以少數服從多數的原則定下雜志名稱為Fashion。
　　第二周：各個成員定下自己所要寫的主題。在此之前，要求學生上網調查“時尚”的真正含義，并且制作PowerPoint文件，向組員闡述自己對時尚的了解。同時選擇最有話說的時尚話題作為自己的寫作主題，把大概的寫作內容及思路向組員及指導老師闡述，并且聽取其他成員的意見。
　　第三周：定下寫作綱要。在此之前，學生會被要求做一份頭腦風暴，指導老師在看過學生的頭腦風暴后再決定是否讓學生寫這個主題。有些學生只是一時興起，想到某個主題，就想寫這個主題，根本沒有考慮到自己對該主題到底認識多少，以及自己的英語寫作水平是否允許自己出色地完成這個任務。例如有位學生選擇寫極限運動，但是對當中的專業名詞，尤其是一些專業工具一無所知，雖然該學生提出可以通過查字典的方式解決這一難題，但是他沒有想到對于讀者來說就會因為單詞太過生僻而放棄閱讀。最后組員們給出的建議是可以寫極限運動這個話題，但是必須從談論這項運動的優缺點著手，例如討論人們該不該追捧這項運動，又例如青少年是否要為了帥酷而去冒險，等等，從這樣的角度寫出來的文章更容易引起讀者的興趣。
　　第四周：通過在學校或網上的學校論壇作問卷調查。這一環節的設計主要是鍛煉學生與人溝通的能力，同時也希望他們養成實事求是的學習習慣。全組一共九名成員，分別定下的主題是：花茶，哆啦A夢，F1賽車，寵物，出國，海瀾之家，極限運動，LV包，我型我秀。每個主題我們都讓學生盡量避免非常專業的知識介紹，而是設計一些可以讓讀者進行思考的問題。例如，“海瀾之家”這個主題，學生就別出心裁地想到如果海瀾之家做女裝會不會有更好的收益。如果你作為女裝部的銷售經理，你應該怎么來策劃女裝的銷售？針對這一問題他們設計了問卷，在學校和網上的論壇中分別作了為期半個月的調查，最后把所有的數據都反映在了文章中。
　　第五周：完成初稿。學生根據查找的信息和調查的結果完成初稿，并把初稿發至教師郵箱，老師隨機把他們每個人的文章發往不同組員的郵箱，每個組員負責改寫兩篇其他人的文章，并且必須給出兩百字左右的改進建議，再返回老師郵箱。
　　第六周：定稿。學生把最終的定稿發至老師郵箱，由老師做最后的修改，包括句式、語法等的糾正。
　　第七周：設計封面封底。把組員分為四組，兩組設計封面，兩組設計封底，最后擇優錄用。在這個過程中，對學生的計算機應用能力要求很高，在網上搜索了大量的圖片信息后，應用Photoshop軟件對圖片進行編輯，最后粘貼到Word上排版，定稿。
　　第八周：美化、校對和打印。每位學生的文章中都配上了精美的插圖，空白的地方學生配上了小幽默，或者生活小常識等內容。另一方面因為Word有自動糾正拼寫和語法功能，所以校對工作還是很輕松的。
　　總結與評價：社團活動的形式本身很新穎，對學生很有吸引力，再輔助以信息技術，就可以充分調動學生學習的積極性。在這個過程中，學生學會了自主學習，培養了創新意識，同時也鍛煉了與人溝通合作等各方面的能力。計算機的應用能力也得到了飛速的提升。在這次體驗式教學活動中，我充分貫徹了自我體驗式教學的四大原則：主體性原則、過程性原則、生成性原則及開放性原則。從一開始定雜志名稱到每個人的寫作主題再到最后的版面設計全部由學生搞定。在這八周的實踐活動中，學生查找并閱讀了大量和自己所寫的主題有關的材料，在這一過程中他們學到了很多課堂上無法學到的知識，大大拓寬了知識面。學生反映在這個過程中最讓他們開心的事體會到了自己解決問題的成就感，當每個人拿到最后裝訂成冊的Fashion時，這種成就感更加強烈。當然這次事件還是有一些不足之處。一個是學生的課業任務很重，每個星期只有一個半小時的社團活動時間，大家當面交流的時間不夠，通過網上的交流畢竟不能把個人意思完完全全地表達出來。另外，學生的知識水平有限，詞匯量有限，不能把問題闡述得很到位。最后還是學生的自覺性問題，因為學生不在老師的監督下上網，個別學生假借上網查找資料之名，打游戲，上不良網站，這樣的現象無法杜絕。
　　結語：體驗式教學的形式有很多，關鍵還是要求老師在教學內容上，要考慮學生的年齡特點和需求，選擇恰當的教學手段，創設恰當的體驗學習情境，讓學生在和諧的學習活動中體驗、感悟和認知。不同的學生、不同的教師、不同的教學條件，體驗式教學的方式和方法也是多樣化的。體驗式教學以其日益凸現的適應素質教育的學習方式受到越來越多的關注，但是，它還有許多方面有待在實踐中進一步探討和完善。
　　
　　參考文獻：
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