民族傳統體育在中學體育教學中的融合與滲透

　　摘 要： 民族傳統體育是中國民族文化的重要組成部分，是各民族傳統的養生、健身和娛樂體育活動的總稱。教師要結合素質教育的要求，積極開展民族傳統體育項目教學，增強學生的體質，提高學生的身心健康水平，弘揚民族文化，拓展體育的教學功能，幫助學生養成終身體育的習慣。本文就如何將民族傳統體育滲透到體育教學中這一問題進行了探討，以使民族傳統體育更好地得到繼承發展。
　　關鍵詞： 民族傳統體育 中學體育教學 滲透
　　
　　民族傳統體育文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現。學校是傳播傳統體育文化的主要平臺，肩負著繼承和傳承中國傳統體育文化的重任。我們要充分發揮學校載體之優勢，使民族傳統體育文化為中華民族振興、為人類文明作出更大貢獻。因為民族傳統體育項目深受學生喜愛，且易于開展，同時還具有一定的社會和經濟價值，所以，在課堂教學中有機融合、滲透民族傳統體育，對豐富中學體育教學的內容，促進傳統體育項目的長足發展，有著極其重要的作用，是當代體育教育改革的一種必然趨勢。
　　一、民族傳統體育項目在中學體育課中的意義
　　民族傳統體育作為一種教育手段，追求一種厚德載物、謙虛謹慎的精神品格，我們不僅要教給學生知識和技能，更要灌輸一種思想、一種意識、一種精神文化。《綱要》指出：我們要“倡導民族傳統體育，開發民族體育資源，做好民族傳統體育項目的挖掘、整理和推廣工作”。民族傳統體育具有很高的健身、藝術價值和教育功能，對培養學生形成正確的體育意識、樹立正確的體育觀都起著重要的作用。如果把民族傳統體育滲透體育教學中，無疑將使學校體育教學內容更加豐富多彩，對學校體育的改革和發展具有深遠的意義。因此，我們要振興民族傳統體育，就必須重視中傳統體育教育的價值所在，弘揚其優秀的精華，使學生深刻地感受和認識傳統文化，促進學生對傳統文化產生濃厚的興趣，提升學生的文化素養，使學生更加準確而深刻地認識民族文化，把握民族精神，使民族傳統體育得到傳承和發展，這對于建立祖國優秀文化的認知、認同，弘揚民族文化有著極其深遠的教育意義。
　　二、激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識
　　《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的習慣。”民族傳統體育項目內容豐富多彩，既有健身娛樂的項目，又有競技比賽的內容，深受學生的青睞，能夠滿足學生的好奇心和探索欲望，對學生的個人發展、身心健康和人文素質的提高將起到非常積極的作用。從中我們可以看出，在中學體育教學中滲透民族傳統體育，有利于豐富學校體育教學內容，使得教學內容多樣化、靈活化，增加課堂的生活情趣，活躍課堂氣氛，激發學生學習體育的興趣，也有利于學校完善體育教材結構體系，便于開展具有地方特色和鄉土氣息的特色體育課堂。因此，我們要堅決貫徹落實《體育與健康課程標準》，以人為本，積極營造輕松、活潑、和諧的課堂教學氛圍，注重學生的學習興趣、愛好和個性發展，促使他們自覺、積極地進行體育鍛煉，從而全面發展體能和提高運動技術水平，培養他們積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎。
　　三、選擇的內容要與學生的身心特點相符合
　　學校開展民族傳統體育教育，是國家教育改革的需要，是發展傳統體育的需要。我們在對民族傳統體育內容進行選擇時，要從學生的生理、心理和興趣愛好出發，進行選擇、取舍、優化組合。同時，還要注意搜集、挖掘、整理，以使內容更具科學性、實效性和可行性。因此，我們要明確體育課程教學的根本任務，切實遵循體育教學的規律，結合學校的場地器材、學生水平等實際情況，科學地處理好教材，不要生搬硬套，做表面文章和搞形式主義。對于傳統的教學內容應有的放矢地保留或摒棄，這既符合唯物主義的思維方式，又符合教育改革的整體思路。要合理有效地把民族傳統體育項目滲透于體育課堂教學之中，使學生既達到鍛煉身體的目的，又在參與運動項目的同時了解我國各民族的特點和博大精深的傳統文化，吸收民族傳統體育的精髓，繼承中華民族厚德載物、自強不息的精神，促進德育、智育、心理、生理和社會適應能力的全面發展。
　　四、注意教學安全，盡量避免出現傷害事故
　　體育教學中的安全問題十分重要，我們絕不能掉以輕心，只有確保安全才能順利地完成教學任務，才能有效地促進學生身心的健康發展。如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發生，是體育教育工作者必須思考、分析、研究的重要課題。因此，我們在體育教學中，要樹立“健康第一”的指導思想，注重安全教育，指導學生牢固樹立起“安全至上”的防范意識。在組織教學過程中應合理安排教學內容，由易到難，由簡到繁，逐步增加難度。同時，我們還要經常加強安全教育和安全監督，掌握教育規律，認真鉆研教材、教法，讓學生懂得規則，注意技術動作的規范性，學會保護自己，盡量避免不必要的身體碰撞，防患于未然。這樣才能提高體育課的教學質量，保證學生的身心健康，更好地完成體育教學任務。
　　民族傳統體育是中華文明的一個有機組成部分，是民族復興的最終表征。在大力提倡素質教育的今天，我們要結合實際情況，切實采取相應的、行之有效的策略與措施，深入挖掘民族傳統體育資源，讓民族傳統體育這一特殊形式的文化遺產，經過課堂實踐和提煉，煥發出時代的光芒，并為學生所掌握與運用，增強學生的身體素質，達到現代體育教學的根本目標。
　　
　　參考文獻：
　　［1］高曉峰.淺談中學民族傳統體育教學.赤峰學院學報（自然科學版），2005，（04）.
　　［2］劉勝利.對民族傳統體育教學的探討.中國校外教育（理論），2007，（10）.
　　［3］蔣雪娟.少數民族傳統體育融入體育教學幾點認識［J］.中國科教創新導刊，2007，（15）.
　　［4］于兆杰.對民族傳統體育引入學校體育課堂教學的思考［J］.體育世界（學術版），2006.
　　［5］賀玉娟.中小學體育課程中設置民族傳統體育項目的研究.內江科技，2008.29，（10）.
　　［6］蘆毅恒.中學開展民族傳統體育項目的調查研究［J］.體育世界，2009，08.