音樂教育應當以人為本

　　音樂教育是對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一。2011年以來，許多教育行政部門和一些中小學校將藝術教育教學改革作為一項重要任務，以促進學生素質的全面提高。素質教育的實施為學校音樂教育的發展開辟了廣闊的前景，音樂教育面臨著新中國成立以來前所未有的發展機遇。我國改革開放和現代化建設的迅速發展，經濟的快速發展，也為學校音樂教育事業發展提供了十分有利的條件。鄧小平同志說：社會主義的本質是最終要達到共同富裕，共同富裕包括物質生活和精神生活的富裕，而精神生活重要的方面是人的審美理想、審美情趣和審美能力的提高。從這個意義上看，社會主義物質文明和精神文明的發展必然會對音樂教育的發展產生更為強烈、更為深遠的影響，成為音樂教育事業發展的強大推動力。音樂教育既然重在提高人的素質，那么音樂教育就應以人為本，以過程的體驗為重。我談談在新形勢下對音樂教育的幾點看法。
　　一、以人為本的音樂教育不是技術教育
　　音樂教育是對學生進行審美教育的重要內容和途徑，它是豐富學生精神生活，促進學生感知、想象等方面健康發展，潛移默化地陶冶學生情操的重要陣地。而長期形成的以技能、技巧為中心的技術教育使音樂教學既枯燥乏味又缺乏藝術性，致使學生對音樂課不感興趣。其主要原因是我們仍然孤立地把“雙基”作為主導或唯一目標，而忽略了對學生的興趣、情感和自我表現能力的培養。學生滿懷希望地盼著音樂課能給他們帶來美感、輕松和愉悅，卻發現音樂課同樣是抽象的概念和知識的堆砌。
　　音樂教育是人的教育。在音樂教育中，音樂是手段，教育人、培養人才是目的。音樂是人類思想情感最自然本真的表達，人人都有潛在的音樂本能，因此，音樂教育重要的不是“教”，而是把人人皆有的音樂潛能喚醒、誘發出來，讓學生主動地學習和掌握“音樂的技能技巧”，從而真正感受和理解音樂的美。
　　二、以人為本的音樂教育不僅僅是文本教育，更應體現人本教育
　　人本教育是開發潛能、展現個性的教育，它相對于文本教育中刻板統一的教育模式是一個新的教育觀念，人本教育是蘊含創造特征的教育，而創新是一個國家的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們應該經常讓學生根據圖片即興、創編動作、創編節奏等，不能用固定的答案模式去束縛學生的思維，而且讓學生在音樂中充分想象，即使學生的一切創編結果是離譜的，我們也不能說“NO”。孩子們的身上最寶貴的就是創造力和想象力，一旦抹殺了他們的創造力，一首樂曲一個答案、一種理解，那將是一件多么可怕的事情。沒有想象的翅膀，孩子們將無法在音樂的殿堂中飛翔，沒有了創造力的音樂將不是真正的音樂。因此，音樂教育應該提倡人本教育。音樂教師不僅要有創新意識，而且在教學觀念、教學方法、教學結構等方面都要創新，在教學中更應注意保護和發展學生獨創與奇特的想象，給予更多“犯錯”的機會，使他們在音樂的海洋里不斷成熟起來。
　　三、以人為本的音樂教育應重視學生在學習過程中的感受
　　受應試教育的影響，人們對音樂教育的評價往往以學生在音樂技能方面達到的程度高低來衡量音樂素質的高低，其實真正的音樂教育不同于其他教育科目的一個突出特點就是教學過程本身比教學結果更為愉快和輕松。
　　原本性是音樂教育的核心思想，原本性音樂學習注重人對音樂最基本的感受、體驗。這種感受和體驗的獲得不是依靠外在知識灌輸、技術訓練，而是依靠親身的參與。比如可以讓學生圍個大圓圈，閉上眼睛，以走小碎步的形式，形成一個小圓圈，不能用手去觸摸旁邊的人，而是用心去感受，使大家的步調一致。雖然這個游戲要做好不是很容易，但我們做這個游戲的目的是讓學生學會感受別人的存在，音樂教育不僅僅是演奏樂器、喝歌、跳舞等，更應該是一種態度、理念和過程。音樂教育具有社會性，我們應教會學生如何成為社會集體中的一員，音樂教育的過程不只是個人的表演，而是團隊協作的結果。因此，音樂教育應面向所有的人，我們的任務不是把學生培養成為音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們在學習音樂的過程中享受到快樂。這才是最終的目的。
　　以往的音樂教學，整個教學過程不但沒有使學生真正感覺到音樂的美，而且壓抑了學生的創造欲和表現欲。因此，在教學過程中，要激發學生積極思考，大膽提出不同見解，創造條件讓他們表現自我、體現個性，在愉悅之中發揮想象力和創造力。
　　在音樂教學的各項活動中，教師應挖掘教材中培養創造能力的因素，在每節課中都應彈好培養學生創造能力這一樂章，從一點一滴做起，逐步在教學中自覺地、有意識地培養學生的創造能力。如我在發聲練習的訓練時，連續幾課時請學生將歌詞改成自己喜愛的動、植物“唱歌”的聲音進行訓練。在旋律教學中，我從不給學生規定動作，讓他們聽著音樂，自由發揮、即興表演，雖然有些動作與音樂不符或看起來很幼稚，但學生的想象力和創造力得到了發展。
　　總之，音樂教育應以人為本，在音樂教學中關鍵在于以學生“探索”和“體驗”為主，教師的主要任務是使學生樂意與自己合作，不應把目光只盯在教學結果上，而應關注學生學習音樂過程中的感受，集中精力引導學生在音樂道路上更好地前進。