科學人文并

摘 要： 貴州省銅仁地區2011年中考語文試卷充分體現了人文性和語文味并重的原則，突出了能力考查的重心，考試指向保持平穩，在題型的“變”與“不變”中彰顯了語文試卷對知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀等進行綜合考查的特點。
關鍵詞： 貴州省銅仁地區2011年中考語文試題 考點設置 減負提質

貴州省銅仁地區2011年中考語文試題不僅彰顯了試題制卷的科學性和人文性，而且在試題考點設置上也體現了素質教育的減負提質宗旨。
一、考點全面，難易適當，減負提質
2011年我區中考語文試題分為積累與運用、古詩文閱讀、現代文閱讀、綜合性學習、寫作五大模塊23題，分為Ⅰ、Ⅱ兩卷。
Ⅰ卷共10題，其中“基礎知識積累·運用”共有7題，考查內容包括字音、漢字書寫、成語運用、病句辨析、句子信息提取、語序排列和文學常識，分值均為3分。該部分中還含有文言文閱讀，選自課內《出師表》，共3個題，考查內容包括實詞、虛詞的意義和用法，對原文內容的理解，分值仍然是每題3分。
Ⅱ卷共13題，涉及文言語句翻譯、名篇名句填空、古詩詞閱讀與鑒賞、材料題（綜合性學習）、現代文閱讀及寫作，共六部分，其中文言文翻譯有兩個句子6分，共用第Ⅰ卷的文言文材料；名篇名句填空有4題5空5分，分別出自白居易的《錢塘湖春行》，岑參的《白雪歌送武判官歸京》，劉禹錫的《陋室銘》和《詩經》中的《關雎》四首詩歌中的名句；詩詞鑒賞2題6分，所用材料是杜牧的《赤壁》；材料題（綜合性學習）有3則材料，分別是學生體質狀況調查表、新生軍訓和“陽光體育運動”，3題共6分；現代文閱讀材料2篇，分別選自課內和課外，其文體是說明文、記敘文，8題23分；說明文閱讀材料為課內八年級上冊《蘇州園林》中的選段，考查知識點為說明文文學常識、語言品味、文章脈絡結構、修辭方法及作用；記敘文閱讀材料為課外內容《別踩疼了雪》，其考點為對文章內容的理解、賞析句子、對關鍵詞語理解和分析、聯系生活體驗談感受等；寫作部分是材料加命題作文，除詩歌、戲劇外文體自選，不少于600字，題目是“一朵美麗的浪花”。
本套試題從考點上看，全面；從試題布局上看，合理；從題量上看，適度（只有23道題）；試題難度上，能夠讓大部分考生考出自己應有的水平，同時又保證讓每個考生都能發揮出自己的語文優勢，展示出自己的語文特長，選拔出語文的優秀人才，而且體現出明確的“減負”信號。和往年相比，試題難度有所下降，這樣便增強了學生學習語文的信心，讓教師感受了更多成功的喜悅。多數考生都能根據自己的生活經驗，運用所學的知識，在緊張氛圍中，輕松愉快地答完考題。
同時，這套題也力求吹響“提質”的號角。“減負”的目的是提高質量，初中語文教育的質量應該從語言運用能力上去提高。這套試卷85％以上的題目都是檢測學生語言的運用能力，試題材料清新，貼近學生生活，使學生在考試過程中發揮自己應有的語文水平，從而增強學習語文的信心。
二、正確導向，強化價值，關注成長
整套試題所選材料兼具時代性、生活性、言語性和人文性，精心設置情境，盡最大努力考查學生的語文素養和水平。試題著力于學生本體，為學生終身發展奠基，正確引導學生的價值取向，凸顯對學生情感態度價值觀方面的教育。
試題關注現實生活，比如汶川地震、青少年體質健康、新生軍訓和“陽光體育運動”等材料都充滿了時代氣息，特別是“陽光體育運動”材料和“在‘5·12’汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信：‘親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。’”等，這些題目，提醒學生關心自己的身心健康、關注生活，呼喚親情。讓學生不僅要健康成長，而且要關心親人，關注重大時事。
多元思維，正確引領，崇尚親情。《別踩疼了雪》向讀者展現了人性的善良。盡管媽媽已去，“雪”卻是媽媽的化身，似乎媽媽的生命還存在，“別踩疼了雪”體現了女兒對母親的愛；“雪”也可以認為是父親對女兒的期望，希望女兒心靈像雪一樣純潔，還可以認為是父親對女兒的保護……不同的學生理解各不相同，但材料和考題對學生情感的熏陶，價值的引領，尊老愛幼的教育，追求“真、善、美”的引導是相同的。
總而言之，閱讀選文，在考查閱讀能力的同時，對學生情感、態度、價值觀的形成起到了積極的引導作用。在考試過程中，不僅使學生讀了好文章，而且讓學生的思想得到了洗禮，這樣對學生健康人格的形成、思想品德修養的提高都將產生積極深遠的影響。
三、重視個體，展現差異，開放靈活
考試不僅是選拔人才的一種方式，而且是檢查學生學習情況的一種手段，還是命題的一種展示。銅仁地區2011年中考語文試題從命題題材上看緊密聯系社會實際和學生的生活體驗，注重對學生探究能力的考查。倡導學生主動參與，積極探究，收集問題和處理信息，并根據材料和經驗形成自己的觀點。例如試卷中的第14題第1小題：“從材料一、二，你發現我區青少年體質狀況有什么特點”；第3小題：“請為‘陽光體育運動’擬一條宣傳標語”；第22題：“請聯系自己生活體驗回答”等問題的設計著重在尊重學生的個性，為學生提供充分的答題空間，鼓勵學生發表獨到的見解，有利于考查學生的探究能力，培養創新精神，這為學生有創意地表達提供了更廣闊的空間。
作文題以“一朵美麗的浪花”為題讓學生寫作。盡管是命題作文，但題目前面有材料，提醒學生的寫作方向。“美麗”，形容詞，包含豐富的信息，在寫作上給不同思維層次、不同情感類型的學生以啟發，引發學生充分思考，引導考生盡情張揚個性風采。盡管寫作開口度受限，但聯系學生的生活實際，盡可能地讓學生發揮應有的寫作水平，著重考查學生心靈作文與生活作文，呼喚他們從逼仄的生活空間走出來，從封閉的自我世界走出來，去擁抱人生、感悟心靈，呼喚他們體驗多姿多彩的情感生活，從健康、快樂生活中去擷取“一朵美麗的浪花”。
銅仁地區2011年中考語文試卷充分體現了人文性和語文味，也突出了命題的科學性，把對學生的情感教育放到了顯要的位置，關注了學生的生活和成長。考試指向和往年相比穩中有變，彰顯了語文試卷對知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀等進行綜合考查的特點。2011年中考語文試卷不僅為今后的語文教學定位和提升學生的語文底蘊作了理性思考，而且吹響了減負提質的號角，一定會對今后的語文教學產生更為積極的導向作用。