從兒童詩中學寫作

　　摘 要： 兒童詩必須符合兒童年齡特征，是兒童喜聞樂見的。兒童詩要分行，有詩味，不在于長短。它具有飽滿的兒童情感、豐富的兒童想象、新穎巧妙的構思、凝練形象的語言、童稚優(yōu)美的意境等特點。兒童詩可以通過不同的形式呈現(xiàn)出來：詩和圖畫——好看的詩；詩和數(shù)字——好玩的詩；詩與擬人——有趣的詩；詩與聯(lián)想——創(chuàng)造性的詩；詩與節(jié)奏——音樂性的詩；詩與靈感——巧妙的詩。通過兒童詩走進文學，學會文學地表達，學會講述自己的話，孩子們會發(fā)現(xiàn)這是一件有趣的事，也許從此他就會愛上寫作。從兒童詩中學會寫作，能讓童心永駐，讓詩心永存。
　　關鍵詞： 兒童詩 特點 形式
　　兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進行的藝術構思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的文學語言等都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上發(fā)揮自己獨特的作用。
　　一
　　兒童詩是給小朋友讀的詩，可以是成年人寫的，也可以是小朋友寫的。那兒童詩長什么樣子呢?
　　1.兒童詩要分行。
　　如《風》：“你穿著一件隱形的衣服/從我家門前跑進來/翻翻我的作業(yè)/又從后窗溜出去/你是媽媽/派來監(jiān)督我做功課的嗎？”《風》：“你穿著一件隱形的衣服，從我家門前跑進來，翻翻我的作業(yè)，又從后窗溜出去。你是媽媽派來監(jiān)督我做功課的嗎？”前面的是詩。詩要分行，要一句一行，哪怕一句只寫了一個字，也要分行。分了行，大家就可以輕松地讀詩，還會讓詩有跳動的節(jié)奏感。風是個淘氣的孩子，他不僅僅愛和小朋友玩，也喜歡到處逛逛，四處玩耍呢。想一想，風跑過來，他會干什么呢？我們一起來想一想：“風吹過草地，/拽著小草妹妹的透風/風穿過樹林，/風/想一想，風還會到哪里去，在那里和誰一起游戲呢？”發(fā)揮你的想象，用分行的文字記錄下來，就是詩了。
　　2.兒童詩要有詩味。
　　請看《點名啦》：“燕子一聲清脆的鳴叫/驚醒了打瞌睡的太陽公公/他捋捋胡子/揉揉眼睛/開始點名啦/于是/小草、小花、蝴蝶、蜜蜂……/一夜之間紛紛來報到啦！”《春天來了》：“春天來了/花兒紅了/小草綠了/蜜蜂來了/小燕子也回來了。”《點名啦》才是童詩，因為這首詩有詩味。詩味就是詩歌的味道。那怎樣才是有詩味呢？那就是要有想象力，從平凡中看出不平凡，看出奇妙、美麗。《點名啦》把常見的春天的景物想象成是太陽公公在點名。多有趣，多有詩味。寫詩，并不僅僅是分行，還要有詩味。我們要多多觀察身邊的事物，發(fā)揮想象力，把許多事情想到一起。如：《爆竹》：“生氣時的媽媽，/是一個快要點燃的爆竹，/爸爸一碰，/就炸了！”媽媽生氣的時候是一個爆竹，那媽媽高興的時候又像什么呢？試著往下寫一寫：“高興時的媽媽。”
　　3.三言兩語也是詩。
　　詩是語言的藝術。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩。有人喜歡把詩寫得長長的，好像長詩才是好詩。其實，只要詩有味道，短詩和長詩一樣有趣。如《花》：“她的香/抓住了大家的鼻子/使我們都沉醉了。”多有趣的詩，花竟然會用香味抓住人們的鼻子。簡簡單單三行詩，寫出了花的香味，吸引了我們每一個人。多可愛的一首短詩。詩不在乎它有多長，只要內(nèi)容能感動自己，有情趣，三言兩語，三行兩句就是一首精致可愛的短詩。
　　二
　　知道了什么是兒童詩，那么兒童詩具有什么特征呢？它具有飽滿的兒童情感、豐富的兒童想象、新穎巧妙的構思、凝練形象的語言、童稚優(yōu)美的意境這幾個特點。兒童詩可以通過不同的形式呈現(xiàn)出來。
　　1.詩和圖畫——好看的詩。
　　感情與形象的結合構成了詩的意境。詩的感情應當附麗于形象。只有把真實的兒童感受通過形象含蓄的語言表達出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動兒童。如《釣魚》：“魚，很快樂。/在水里。唱歌。/在水里。捉迷藏。/在水里。吹泡泡兒。/……把魚釣起來/釣魚的人很快樂/他不知道/水里有魚的眼淚……”魚兒自由自在地在水里的時候多快樂，一個一個句號就是一個個小泡泡，把快樂一個個，冒出來。當魚兒被釣起來的時候，水里的泡泡就沒有了，只有魚的眼淚，這眼淚就是用長長的省略號組成的。用句號來表示魚兒吐出的泡泡，用省略號來表示魚兒的眼淚，讓詩多了畫面感，多了情趣，作者的同情心一覽無余。
　　2.詩和數(shù)字——好玩的詩。
　　由于兒童詩的讀者對象的特殊性，因此詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。兒童詩所抒發(fā)的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，而且能把成人讀者帶回那童心萌動的情境中，重溫兒時的夢。如《數(shù)字9》：“在妹妹眼里/9是一支又香又甜的棒棒糖/在爸爸的眼里/9是一根無煙草的煙斗/在農(nóng)夫的眼里/9是一把萬能的鋤頭/在我眼里/9是個被老師罰站的我。”數(shù)字9給了小作者很多的聯(lián)想，是棒棒糖，是煙斗，是鋤頭，還是一個頭低著的小朋友，多有趣的想法，多好玩的。詩人于幽默風趣的描寫中，把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動宣泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢于言表。
　　3.詩與擬人——有趣的詩。
　　小弟弟小妹妹在說話，我們能聽見。那花兒草兒在說話，小蛐蛐小螞蟻在說話，你聽見了嗎？如《慢一點》：“小弟弟，慢一點跑。/小妹妹，輕一點跳。/你看，/你看，/草地上的/小草小花都在揉著腰。”詩人看到小朋友在草地上跑來跑去，小草小花們都低下了頭，好像在揉腰，好像在喊有些痛。把小草小花當成人來寫，這就是擬人法。這樣的寫法是不是很有趣？這種方法在寫詩時常常會用到。把小動物們、花兒草兒們當成人，讓它們有人的想法，和人一樣會喊痛，和人一樣會說話。你要像愛人一樣去愛它，它一定會告訴你很多童詩的樂趣。
　　4.詩與聯(lián)想——創(chuàng)造性的詩。
　　兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認識并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。如《花和蝴蝶》：“花是不會飛的蝴蝶，/蝴蝶是會飛的花。/蝴蝶是會飛的花，/花是不會飛的蝴蝶。/花是蝴蝶，蝴蝶也是花。”“花是蝴蝶，蝴蝶也是花。”這是為什么呢？那是因為花和蝴蝶都有美麗的色彩，相似的外形。所以，看到花，詩人想到的是不會飛的蝴蝶；看到蝴蝶，詩人會想到是會飛的花。這樣的方法就叫做聯(lián)想，從一個事物想到另一個事物，是詩歌里常用的方法。我們的想象就像蜘蛛網(wǎng)一樣四通八達，我們可以從這里想到那里，從現(xiàn)在想到過去，也可以從一種東西想到一件事，從一件事想到一個人。只要找到他們相關聯(lián)的地方，就可以不停地想下去；只要根據(jù)他們的聲音、感受或是形狀，找到他們的關聯(lián)點，就可以找到詩了。
　　5.詩與節(jié)奏——音樂性的詩。
　　兒童詩語言要優(yōu)美，除了詞語的錘煉要準確恰當外，詩的聲音節(jié)奏更應具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應。美學專家朱光潛先生說:“情感的最直接的表現(xiàn)是聲音節(jié)奏，而文學意義反在其次。文學意義所不能表現(xiàn)的情調(diào)常可以用聲音節(jié)奏表現(xiàn)出來。”（《朱光潛美學文學論文選集》）兒童詩的音樂性主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節(jié)奏感，形成全詩的回環(huán)整齊的美感。年齡愈小的兒童，閱讀的兒童詩的韻腳應愈整齊。如《老祖母的牙齒》：“時間真是惡作劇，/愛在老祖母的牙齒中開山洞；/風兒更頑皮，/在那山洞里鉆來鉆去。/噓！噓！噓！/老祖母的話兒半天才說一句：/去！去！去！/逗得我們笑嘻嘻。”老祖母的牙齒掉了，說話不關風。在詩人眼里就變成時間在牙齒中開山洞了。再加上“噓！噓！噓！”和“去！去！去！”這兩組象聲詞的使用，讓這首詩讀起來特別順口，也特別有情趣。“劇”“去”“句”和“噓”“去”都押了“魚”韻，讀起來特別有節(jié)奏。寫兒童詩可以選擇一個內(nèi)容，可以用基本相同的局式，還可以讓一些詞語反復出現(xiàn)，或者能押一點韻，就可以寫出很有節(jié)奏感、富有音樂美的詩了。
　　6.詩與靈感——巧妙的詩。
　　兒童詩所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣并創(chuàng)造獨特的表達效果呢？這主要依賴于構思的新穎巧妙。而構思的新穎巧妙又依賴于兒童的細心觀察和生活積累。你有沒有這樣的體驗，看到一幅畫面，一個場景，會心里一動，突然涌動著一種想表達的欲望，那就是靈感來敲你的門了。如《作業(yè)機》：“作業(yè)機，哦，作業(yè)機，/世界上最完美的機器。/只要把作業(yè)放進去，再投進一角硬幣，/按下按鈕，等上十秒/你的作業(yè)就會出來，/又干凈，又整齊。/來看看：‘9+4=？’/答案是‘3’。/3？/哦，我的天！/它沒有我想的那么神奇。”媽媽洗衣有洗衣機來幫忙，而我天天要寫作業(yè)，好煩。是不是可以發(fā)明一個作業(yè)機，天天幫我寫作業(yè)?詩人一定是看著家里的洗衣機、電視機、打印機，就想到了作業(yè)機。有了作業(yè)機這個靈感，再想想怎么使用他們？效果又怎么樣？一首詩就可以這樣出來了。一草一木總關情，在我們身邊，一個眼神，一個背影，一句輕輕的話語，也許就會把我們打動。拿起你的感動，把你的想法寫下來吧，一定會是一篇感人的文章。
　　現(xiàn)在有很多孩子處于“失語”狀態(tài)，年級越高越不會說話。我想這是因為孩子們遠離了童真童趣，不敢吐露自己的心聲。而兒童詩是引導孩子吐露童真的話，書寫童趣的事的一種有效途徑。通過兒童詩走進文學，學會文學的表達，學會講述自己的話，孩子們會發(fā)現(xiàn)這是一件有趣的事，也許從此他就會愛上寫作。從兒童詩中學會寫作，能讓童心永駐，讓詩心永存。
　　
　　參考文獻：
　　［1］徐冬梅主編.親近母語?愛上寫作：小學一年級.長春：長春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0708-0.
　　［2］徐冬梅主編.親近母語?愛上寫作：小學二年級.長春：長春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0709-7.
　　［3］徐冬梅主編.親近母語?愛上寫作：小學三年級.長春：長春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0710-3.
　　［4］徐冬梅主編.親近母語?愛上寫作：小學四年級.長春：長春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0711-0.
　　［5］徐冬梅主編.親近母語?愛上寫作：小學五年級.長春：長春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0712-7.