芻議新課標下小學低年級體育教學興趣培養

　　摘 要： 體育興趣是學好體育最基本的前提條件。低年級小學生年齡小，好奇心強，好動，注意力不易集中，長時間單調、枯燥的教學方法容易使學生精神疲勞、倦怠，從而對體育產生“厭學”情緒，預期的教學效果就會大打折扣。要使小學生積極主動地完成教學內容，就必須在體育教學中不斷激發學生的興趣。
　　關鍵詞： 小學低年級體育教學 學習興趣 培養方法
　　
　　體育興趣是學好體育的最基本的前提條件。尤其小學低年級學生剛剛跨入小學，對于體育的認識就如同一張白紙。這個時候，他們的求知欲望非常強，愛好也比較廣泛，極具可塑性。但同時由于低年級小學生年齡小，好奇心強，好動，注意力不容易集中，長時間單調、枯燥的教學方法容易使他們精神疲勞、倦怠，從而對體育產生“厭學”情緒，預期的教學效果就會大打折扣。所以，要使小學生積極主動完成學習任務，就必須在體育教學中不斷激發學生的興趣。
　　然而學生興趣的培養不是一朝一夕就能完成的，而是在周圍良好環境和教育的影響下逐步培養和發展起來的。因此，在教學中要不斷挖掘教學內容的新穎性，精心設計好場地器材，不斷改進教學方法，從教學的每一個環節創造興趣點，以激發學生的學習興趣。
　　如何培養低年級小學生的體育興趣呢？通過這幾年的實踐和探索，我認為應該從以下方面入手。
　　一、合理選擇教材，激發學生興趣
　　選擇合理的體育教材，有利于調動學生的學習動機，激發學生的學習興趣。我在教學中，根據低年級小朋友的生理和心理特點、生長發育規律，結合教學大綱和學校特色，合理選擇教材，讓他們在學中樂，樂中學，充分激發學習興趣。2011年，我教的是一年級，他們剛剛從幼兒園升上來，還不能充分融入課堂教學中，對課堂常規知之甚少。為克服容易疲勞和注意力不集中的現象，我在教材選擇上，充分結合幼兒的生理特點，一是較多地以游戲教材為主，輔之以韻律操和舞蹈教材，如：老鷹抓小雞、快快集合、動物模仿操、韻律舞蹈《小白楊》等。二是將小競賽引入課堂，如迎面接力賽跑、拍球比多等，使教學更具有趣味性，充分調動學生學習的欲望，激發學生的學習興趣。
　　二、采用正確的教學方法，培養學生興趣
　　教學方法多種多樣，需根據教學目標、教學內容、學生的年齡特點等來正確運用。正確運用教學方法能調節課堂的教學氣氛，增強教學效果，滿足學生的求知欲和運動欲望，培養學生的興趣。如在一年級體育教學中，我更多地采用模擬化教學，通過逼真的形象、兒語化的語言，充分調動小朋友的學習興趣，使他們真正體會到體育教學所帶來的樂趣，從而愛學、樂學。在練習前腳掌走時，我組織學生模擬南極企鵝走路，小鳥飛翔等動作，使學生在有趣的模仿中掌握動作要領。有時必要的示范化教學還是必需的，教師在教學中一個好的示范動作會激發起學生強烈的求知欲望，從“要我學”轉變成“我要學”，真正培養學習興趣。如在投擲沙包時，讓學生分列兩邊看我的動作示范，我從不同方向做了正確的示范，學生熱烈鼓掌，紛紛說：“老師，您真棒！”后邊的教學就順理成章，簡單多了。同時還可以結合游戲、編順口溜來吸引學生注意力，激發學習興趣。低年級學生年齡小，喜歡游戲，樂于模仿，酷愛在一種生動活潑的仿真環境中鍛煉身體。在我教一年級學生立定跳遠時，為了解決前腳掌蹬地起跳和著地屈膝緩沖輕巧落地這個教學問題，根據學生的生理、心理特點，把立定跳遠教材形象化為學習小青蛙跳，并自編兒歌：“小青蛙，本領大，用力蹬地向前跳，兩臂向前擺，落地輕又巧。”讓學生邊唱邊練，在快樂中練習了立定跳遠，效果確實不錯。另外，還可以運用現代化的教學手段，如多媒體、幻燈、錄像等。靈活運用新穎的教學方法，大大提高小學生的學習興趣。
　　三、運用合適的音樂，調動學生興趣
　　在現代體育教學中，音樂進入課堂已經是很平常的事了。引入富有韻律、節奏感很強的音樂，可增加學生的興奮性，調節學生的情緒，活躍課堂氣氛。這樣可使學生在輕松活潑的氛圍中掌握體育技能，極大程度地調動了學習興趣。我在上一年級公開課《參觀動物園》時，從組織學生進入課堂便配以雄壯的《運動員進行曲》，講解課堂常規后，隨著音樂《我們小手拉小手》進入布置好的場地（一個圓），再播放一個又一個動物的叫聲，讓學生在圓上跟著我模仿各種動物的走，圓上站定后，面向圓心，跟著音樂做幾節徒手操。隨著我的講解、示范，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，而結束部分，用一些輕音樂結束本課。這樣除了增強學生的興奮性、調動學生的興趣外，還可以收到愉悅身心的效果。針對體育活動的單調乏味，我們可創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行活動，寓教于樂，積極主動地投入到課堂教學中，完成教學任務。
　　四、利用情境教學，提高學生興趣
　　剛剛升入一年級的小朋友天真活潑、幼稚、好動，喜歡多種多樣的體育活動，特別喜愛做一些有故事情節的活動性游戲。為使體育課上得既生動又活潑，本著發展學生智力，提高學生學習興趣，培養學生能力的原則，我通過嘗試創設情境激發學生興趣的教學，讓學生帶著歡樂在課堂上盡情玩耍、游戲，在玩中得到鍛煉、在玩中陶冶情操、在玩中發展能力、在玩中培養品質、在玩中提高興趣。仍然是《參觀動物園》一課，開始部分我創設了這樣一個情境：剛進入動物園，我們不能走失了，把我們的小手拉起來，唱著《我們小手拉小手》這首歌走上圓。然后讓學生模仿各種動物的走、跑、跳。基本部分我又創設了遇到小河、獨木橋、山洞等情境，讓學生運用學過的動作去完成。結束部分，詢問學生玩得高興不高興，學生回答：高興，讓學生通過做小鳥飛的動作表達出來。整節課，我創設情境，不僅調動了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛，真正強化了教學效果，提高了學生學習的興趣。
　　五、培養良好的心理素質，鞏固學生興趣
　　現代健康的概念是：身體健康，心理健康，社會適應能力。在體育教學中，我們不但要育“體”，而且要育“心”。在平時教學中，一定要注重加強對學生良好心理素質的培養，樹立貴在參與的思想，鼓勵他們積極參加各項體育運動，讓他們真正體驗到苦中有樂，樂中有苦，做到以苦為樂，樂在其中，從而更加喜歡體育，對學生的學習興趣起到極大的鞏固作用。
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都要十分關注學生的運動興趣。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學過程中，只有注意培養學生的學習興趣，使學生始終處在愉悅、興奮的氣氛中，才有利于強化教學效果，培養學生良好的情感、意志、性格和思想品質，為他們以后的成長奠定良好的基礎。
　　參考文獻：
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　　［2］體育教學，2002，3.
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　　［4］丁兆雄主編：理論知識一書.體育與健康.
　　［5］李伯黍，燕國材.教育心理學.