綜合性大學攝影課程中的教學研究

　　摘 要： 在綜合性大學攝影課程教學中，教師要使學生掌握攝影的基本理論和基本技能，更重要的是注重對學生的素質教育，特別是藝術素質和人文素質的培養，以提高學生的審美能力和創新能力。
　　關鍵詞： 綜合性大學攝影課程 教學資源 教學手段 教學模式
　　
　　隨著時代的發展，科技的進步，新的攝影技術和理論應運而生。現代攝影已經成為一門涉及學科廣泛，與多個專業交叉的獨立門類，表現出極強的綜合性特征。尤其是數碼攝影技術的出現和成熟，使得攝影在多方面的應用領域中出現，成為我們生活和工作中所必備的一種基本能力。
　　綜合性大學所開設的攝影課程，正是響應了社會和教育的這一需求。當前不僅美術、新聞等傳統專業將其作為基礎課程開設，越來越多的綜合性大學也在全校選修課中開設種類繁多的各種攝影課程，以滿足不同專業學生的學習需求。如何理清綜合性大學攝影課程的基本特點和要求，安排好課程教學中的各項環節達到理想的教學效果，培養學生的能力，最終適應全方位的現代素質教育的需求，是教師必須真正考慮和面對的問題。
　　一、綜合性大學攝影課程中教學資源的合理性
　　教學資源是攝影課程最基本的教學條件，是保證教學活動正常進行的硬件資源和軟件資源的集合。攝影課程教學必須以一定的資源條件為前提，否則教學行為就無從談起。
　　教師是教學資源的最基本條件。綜合性大學攝影課程的教師不僅要具備專業的攝影知識、豐富的教學經驗，而且要具備與攝影相關聯的其他學科的廣泛知識，更要具備較強的實踐操作能力。不過從目前各綜合性大學的實際情況來看，多數教師不是攝影專業出身，而是從其他關聯專業轉行過來，甚至有其他專業教師兼職代課的情況，在攝影專業的技能方面可能會有所欠缺。另外，有少數高校聘用職業的攝影師從事教學，他們雖然攝影專業技能很高，但教學方面則明顯經驗不足。因此，要提高攝影課程的教學質量，高校必須針對自身特點，注重教師隊伍建設，采用合理的培訓和引進方式，不斷提高攝影課程教師的能力和水平。
　　攝影實驗室和數碼機房，是綜合性大學攝影課程中教學資源的硬件體現。學生學到的理論知識完全依靠教學設施和場地等硬件付諸實施。很遺憾的是，目前的高校在攝影硬件建設方面大都投入不足，無法完全滿足攝影實踐教學的需要，或者是設備配置不合理，利用率不高，導致不必要的資源浪費。因此，教學資源的合理化配置應針對課程教學的需要，做到優化資源，高效利用。
　　二、綜合性大學攝影課程中教學手段的適用性
　　在攝影課程教學過程中，教師必須摸清學生的具體情況和特點，對教學目標、教學內容進行分析，對教學體系和教學資源合理安排，然后根據教學大綱的指導，確定該攝影課程的教學計劃，根據教學計劃，編撰課程教案，整理攝影鑒賞資料，制作多媒體課程課件，等等，保證教學過程的有序實施。
　　攝影是一門視覺化、藝術化的課程，攝影課程教學需要有不同于其他課程的教學手段。針對綜合性大學攝影課程的特殊性，應該合理利用現代化的教學手段，發揮現代教育視聽結合的優勢，達到更好的教學效果。多媒體教學手段適用于攝影課程教學，將信息量較大，豐富的圖文資料全面完整地傳達給學生。
　　在攝影課程教學手段的實施中，特別是攝影的器材結構和操作技術，以及攝影的成像原理，等等，都可以通過豐富的實物和媒體方式動態地展示出來，結合攝影器材實物和圖片資料、視頻放映將信息傳達給學生，避免技術理論的枯燥講解，還能夠極大地提高學生的學習興趣，使學生更易于理解和接受。
　　由此可見，豐富的教學手段能夠形象、生動、直觀地傳達教學內容，教師應該充分考慮各種現代化的教學手段。同時我們也要意識到，各種教學手段畢竟只是一個實施方式，要達到最佳的教學效果，必須對課程的教學因素全面研究，進行更科學合理的教學規劃。
　　三、綜合性大學攝影課程中教學模式的科學性
　　在課程的教學內容組織上，要分析學生的專業特點，進行合理的選擇，教學重點應簡潔明了，通過加工和提煉，合理地組織教學內容。一般來說，按照綜合性大學攝影課程的特點，因學生專業多而雜，不可能兼顧，所以在教學內容上要弱化專業區別，內容盡量多而全，且通俗易懂。教學內容的選擇應做到少而精，抓住重點，詳細講解。應以講授最基本的知識點為主，同時充實大量的攝影作品鑒賞，使其將攝影的感受融入自己的生活和學習之中，感受到攝影的實用性，激發對攝影的興趣。
　　攝影實踐是綜合性大學攝影課程教學模式中最重要的部分。在教學過程中，教師在講授理論的同時，還必須針對講解的知識點，配合學生進行相對應的實踐操作。只有將理論和實踐系統結合起來，使學生親手實踐操作，創作出自己的攝影作品來，才是真正的學為所用的體現。此外，在教學中也可讓學生自主選題，即在教師的指導下獨立完成攝影作業。在學生的作業過程中，教師要做到手把手地舉例示范，對學生的攝影作品多加鼓勵，調動學生的攝影激情。
　　在學生的攝影課程實踐中，要引導學生運用攝影理論，善于思考和觀察生活，在生活中尋找實踐的意義，這樣才能更好地提高實踐能力和攝影水平。課程結束時，還要進行相應的作品評講，或者是舉辦攝影作品展，讓學生體會攝影的喜悅和成就，同時互相比較，發現問題。只有通過不斷的攝影實踐，學生才能把攝影課程中的理論真正掌握。只有在教學中充分貫穿實踐性的教學模式，才能夠讓攝影的基本技能和基本技巧為學生所熟練掌握，最終提高攝影技能，并且使學生真正喜歡攝影。
　　四、結語
　　在綜合性大學攝影課程教學中，教師要使學生掌握攝影的基本理論和基本技能，更重要的是對學生的素質教育，特別是藝術素質和人文素質的培養，以提高學生的審美能力和創新能力。在攝影課程中要做到這一點是很不容易的，這給我們的攝影教學提出了更高的要求。
　　當然，要全面提高攝影課程的教學質量，還有很多的問題等著我們不斷研究和探索。隨著時代的發展和教育的改革，綜合性大學攝影課程教學必將一步一個臺階，向著更高的目標邁進。
　　
　　參考文獻：
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